[교육심리] 자기주도적학습

교육 또한 많은 지식을 가지고 있는 사람을 양성하는 것이 목적이 아니라, 스스로 탐구하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 양성하는 것을 그 목적으로 하고 있다. 따라서 지식의 습득보다는 스스로 학습할 수 있는 능력인 자기주도 학습능력의 함양이 더욱 강조되고 있는 것이다. 자기주도적 학습의 이론적 근거로서 초기 성인의 자기주도적 학습을 주장했던 사람들은 일반적으로 로저스(C. Rogers)의 인본주의 심리학에 의존하였다. 그러나

1.자기주도적 학습(Self-Directed Learning)학습자 스스로 학습 목표를 설정하고 학습 과정 및 전력, 학습자원을 결정하여 학습을 수행하고 학습 결과를 스스로 평가하는 일련의 학습과정이다. 1960년대 미국에서 시작되어 캐나다, 미국, 영국 등 교육 선진국에서 이론적으로 발달되었다.자기주도적 학습에서 중요한 주도성은 에릭슨의 사회심리적 발달단계 제 3단계 주도성 대 죄책감 단계에서 형성.이 시기의 사회적 대리인은 가족이며, 유아는 이 때 스스

교육적 시사점으로는 학생들의 자기인지능을 존중하고, 자기주도적인 학습을 도모할 수 있는 교육 방법을 적용할 수 있습니다.여덟째, 자연지능은 자연 환경과의 상호작용 능력과 자연 현상에 대한 이해를 가리킵니다. 이러한 지능은 환경 보호와 지속 가능한 발전에 중요한 역할을 합니다. 교육적 시사점으로는 환경 교육을 강화하고, 자연 현상을 관찰하고 이해하기 위한 실습과 현장 학습을 도입할 수 있습니다.아홉째, 심리지능은 자기 감정의 인

학습함으로써 수업의 효율성을 높일 수 있는 여러 가지 장점들도 존재할 것이다. 다만 한 가지 확실한 것은 수준별 수업 자체가 분명히 학생들의 학습동기, 특히 자기주도 학습으로 연결시킬 수 있는 내재적 동기를 충분히 끌어올리지 못한다는 점이다. 이러한 점을 보완해 수준별 수업 체제가 개선되어 좀 더 효과적인 방식으로 수업이 진행된다면 앞서 말한 학생들의 내재적 학습 동기를 고양시킴으로써 더 나은 교육적 시너지 효과가 창출될 수 있을

학습분석 Aggression:A Social Learning Analysis》라는 책을 펴내게 된다. 그는 이러한 뛰어난 연구물들을 바탕으로 1974년에는 미국 심리학회 회장으로 선출되었으며, 1977년 현대 교육심리학 분야의 역저로 꼽히는《사회학습이론》을 출간하였고 1980년 미국 서부 심리학회 회장으로 선출됨과 동시에, 미국심리학회 우수 과학 공헌상 수상하였다. 그 이후로 그는 자기효능감에 대한 이론을 주창하며 1995년《변화하는 사회 속에서의 자기효능 Self-Efficacy in Changing Soc