고교평준화 보도 자료에 대한 견해

고교등급제 - 내신등급제 하에서 학교 간 학력차이는 어떻게 반영해야 하는가?1. 상황적 맥락교육인적자원부가 계속 고수한다는 이른바 ‘3不’이 있다. 바로 본고사, 고교등급제, 기여입학제가 그것이다. 최근 김신일 교육인적자원부 장관에 대한 인사청문회에서 김신일 장관은 “3불 정책은 대학 입시가 학교 교육과 사회에 미치는 영향이 큰 우리 현실에서 불가피하다며 특히 고교등급제는 평준화를 유지하기 위해 허용될 수 없다는 입장을 밝힌

고교 등급제를 실시하는 것은 돈 있고 능력 있는 소수를 만족시키기 위해 다수를 희생할 가능성이 높은 것으로 예상되며, 대학 본고사의 부활은 이에 철저히 대비할 사교육에 적극적으로 투자할 수 있는 부유층 자녀에게 유리할 것이고, 기여 입학제는 명백히 부모의 경제력이 교육기회로 세습되는 결과를 낳을 것이기 때문이다. 각 정책이 정말 이러한 결과를 산출할 것인가에 대한 정밀한 분석이 필요하기는 하지만, 결과야 어찌되었든지 간에 단지

고교평준화, 고교등급제’는 정승진 ‘일본의 학교제도’는 박소영이 각각 나누어 조사를 했으며 정리는 현지숙이 했다. 문체상 통일되지 않는 점이 있을지도 모르기에 미리 양해를 바란다. 그리고 현재 많은 논란이 되고 있는 교육관련 내용이다 보니 많은 자료가 있기에 따로 인터뷰는 진행하지 않았으며 보도된 자료를 사용했다.2. 교육의 기회균등가. 허용적 평등1) 신분, 성, 종교, 지역, 인종 등의 이유로 교육기회를 차별해 오던 것을 철폐한다.

고교평준화1) 김철수 교수의 고교 평준화 위헌론학벌없는 사회만들기 김동훈 사무처장의 견해 2) 이석연 변호사의 관치 대입제도 위헌론학벌없는 사회만들기 김동훈 사무처장의 견해3) 학벌없는 사회만들기와 허영 교수의 국립대학 편파 금지 위헌론5. 학벌에 대한 각계의 움직임(1) 교육인적자원부의 개혁 시도(2) 언론의 입장1) 교육인적자원부의 개혁시도에 관한 입장① 한겨레 신문사② 조선일보사③ 경향신문사④ 중앙일보사2) 무분

․ 김성학 현대한국교육의 인식 서울 : 한국학술정보(주). 2003.2) 한준상 한준상 교수의 이교육 - 우리교육의 지평을 찾아서 서울 : 아침이슬. 2003.3) 정진상 교육부의 대국민 사기극(노무현 정부의 교육정책 전면 비판과 대안) 서울 : 책갈피. 2006.4) 김선호 ․ 김애란 국제경쟁력을 키우는 대학입시제도와 대학교육 서울 : 장락. 19995) 남혜영 우리나라 대학입시제도 변천과정에 나타난 문제점 분석 연구 서울 : 건국대학교 대학원 석사학위 청구논문. 2002.