[교육행정] 성과급 제도에 대한 교원의 인식연구

교원 근평제의 개선 필요성에 대한 설문조사 결과(KEDI)- ’04.11. 자체 연구조사 : 94.3% 필요성 공감2. 교원평가제 추진 과정◦ ‘04.2.17 :「사교육비 경감대책」의 핵심과제로 발표- 다면평가 방법에 의한 “교원평가체제 개선”◦ ‘04.3.11~ : 교원평가제도 개선 T/F팀 구성․운영- 교육부 관계자 및 관련 전문가 등으로 구성◦ ‘04.8~’05.2 :「교원평가제도 개선 정책연구」추진 - 한국교육학회․한국교육행정학회․한국교육평가학회 공동 주관- 지역

연구가 소홀해지고 그로 인해 공교육에서도 다양한 문제들이 야기되고 있다. 지금까지 제도 안에서 안주하려는 교사들에게 교원평가제는 긍정적인 작용을 할 것이다. 하지만 교원평가제에 긍정적인 기대만 할 수 있는 것은 아니다. 교원의 평가만 있고 교육환경의 개선이나 교육활동 전반에 대해 평가는 없다. 교원의 평가 이전에 교육정책과 교육행정, 학교운영이 먼저 제대로 이루어져야 할 것이다. 이외에도 교원평가제에 대한 긍정적인 기대와 부

연구가 소홀해지고 그로 인해 공교육에서도 다양한 문제들이 야기되고 있다. 지금까지 제도 안에서 안주하려는 교사들에게 교원평가제는 긍정적인 작용을 할 것이다. 하지만 교원평가제에 긍정적인 기대만 할 수 있는 것은 아니다. 교원의 평가만 있고 교육환경의 개선이나 교육활동 전반에 대해 평가는 없다. 교원의 평가 이전에 교육정책과 교육행정, 학교운영이 먼저 제대로 이루어져야 할 것이다. 이외에도 교원평가제에 대한 긍정적인 기대와 부

교원 근평제의 개선 필요성에 대한 설문조사 결과(KEDI)- ’04.11. 자체 연구조사 : 94.3% 필요성 공감2. 교원평가제 추진 과정◦ ‘04.2.17 :「사교육비 경감대책」의 핵심과제로 발표- 다면평가 방법에 의한 “교원평가체제 개선”◦ ‘04.3.11~ : 교원평가제도 개선 T/F팀 구성․운영- 교육부 관계자 및 관련 전문가 등으로 구성◦ ‘04.8~’05.2 :「교원평가제도 개선 정책연구」추진 - 한국교육학회․한국교육행정학회․한국교육평가학회 공동 주관- 지역

교원 성과상여금’을 다섯 가지 잣대(평등성, 효율성, 충분성, 자율성, 책무성)로 분석해 보았으며 그 결과 제도 자체의 취지는 좋으나 시행에 있어서 평가기준이 모호하고, 동기유발적 요소가 적다는 문제점을 발견하였다. 따라서 교육인적자원부와 교원단체의 입장을 고려하여 갈등을 최소화할 수 있는 범위 안에서 대안책을 모색. 보다 공정한 평가기준의 개발, 보상방법의 다양화 등으로 의견을 종합하였다. Ⅰ 서 론성과급에 대한 국어사전에서의