[사회교육] 학교상황과 사회과 수업

교육하기 위하여 사회과 교육의 통합적 성격을 기초로 내용 구성과 교수-학습, 평가 등을 연관시켜 논의하였고 주요 개념과 새로운 이론들을 폭넓게 설명하고자 하였다.23 - 두 번째로는 현장교육의 적용 가능성에 강조점을 두었다. 사회과 교육의 새로운 이론들이 교육현장에서 어느 정도 적용 가능한지를 탐색해보기 위해 사회교과서를 분석하여 반영 정도를 알아보고 이를 토대로 각 장마다 실제 수업에 적용할 수 있는 학습 지도안을 다양하게 제

사회과목을 가르치는데 있어 느꼈던 어려움 때문이었다. (대학원에 들어가면 뭔가 새롭고 독특한 비법이라도 쏙쏙 전수받을 것처럼 생각했지만, 세상 어디든 내가 원하는 정답을 노력 없이 얻을 수는 없다는 것을 대학원을 다니며 깨달은 점이기도 하다 ) 대학원 첫 수업 날 사회교육과를 지원한 대부분의 선생님들께서 사회교육과를 지원한 이유 중 하나로 사회교과를 가르치는 데 있어 느꼈던 어려움들을 토로하는 모습을 보면서 초등학교에서 사회

사회의 일원으로 기능 할 수 있도록 하는 것은 사회과 교과에서 다루어야할 문제이다. 따라서 탈북자라는 예전의 정치적 이데올로기적 색채를 약화시키고 대신에 우리사회로 건너온 이주민이라는 성격을 강조하여, 이들을 이해하기 위한 수업이 절실하게 필요하다고 생각하였다. 다문화를 바탕으로 북한문화를 이해하기 위한 고등학교 재량수업 1차시를 계획하여 보았다. Ⅱ. 본론(1) 다문화 교육 수업 지도안1. 대상 학년 및 교과․ 고등학교 1학년,

학교교육에서 활용할 수 있는 실천적 인권 교육 방법을 제시하였다. 그 과정으로 먼저 인권 교육에서 사회 참여의 의의를 제시하고, 제7차 특별활동 교육과정과의 관련성을 제시하여 학교교육에서 실천적 인권교육의 가능성을 설명하고자 하였다. 다음으로 사회참여의 실제를 제시하여 실제 수업에서 어떤 방식으로 적용될 수 있는지를 알 수 있게 하였다. 단, 본 연구에서는 실천적 인권 교육이 다양하게 실시 될 수 있는 교육과정의 교과/재량/특별

. 아무것도 모르고 멍하게 있던 아이들이 회의의 절차와 형식을 배우고, 회장과 부회장의 진행 아래 생활계획을 세우고, 우리 학급의 발전을 위해 열심히 의견을 내고 토의하고, 결정된 항에 대해서는 열심히 지켜나가자고 다짐하는 순간들이 이제는 자연스럽게 다가온다. 학급어린이회의가 민주주의의 전부는 아니지만, 정해진 규칙과 형식을 익혀 나가며, 우리가 살아가는 이 민주주의 사회의 근본이 되는 인간으로 아이들이 성장해 나가길 바란다.