[특수교육] 뇌성마비아동의 생리적 분류

특수교육대상자 출현율 : 4.23% (국립특수교육원,1998) - 지체장애의 출현율 : 0.09% 3) 지체장애의 분류와 원인 (1) 뇌성마비: 출생전, 출생시, 출산후 뇌에 손상을 입음으로 인해서 신체 여러부위의 마비와 자세 및 운동능력 장애를 가져오는 것(신생아/영아 시기의 뇌손상까지도 포함하며 대개 만 2세 이전에 발생한 경우) 경직성(spastic type) : 뇌성마비 아동의 가장 보편적인 형태로서 근긴장도가 높아서 잘 움직이기가 어렵

특수교육에서의 음악치료교육Ⅰ. 서 론치료 교육은 특수 교육 대상자의 무한한 생명력을 유지․발전시키고, 생리적 자기 조절 기능의 평형 상태를 회복시키며, 장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활 기능을 회복시켜 이들의 전인적 성장 발달을 도모하는 교육 활동이다. 따라서 치료교육은 일반적인 교육방법으로는 충분한 효과를 기대할 수 없는 심신에 결함을 지닌 특수 아동에게 의학적, 심리학적 치료의 수단을 접근시키는 교육방

특수교육진흥법 시행령「지체의 기능 형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자」⑵ 출현율①단大 : 1.27% ②이大 : 0.5%2) 유형별 특성과 원인(1) 원인질환① 신경성 질환군 ⓐ 마비성질환(척수성 소아마비, 뇌성마비, 진행성근위축증)② 운동기 질환군 ⓐ 결핵성질환(골관절 결핵, 척추 가리에스) ⓑ 골질환(골형성불전증, 태생연골발육이상, 페르데스병

뇌성마비아3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력 특성5. 지체부자유아의 행동 및 성격 특성제 19장 정서 . 행동장애아의 심리1. 정서 . 행동장애아의 정의2. 사회성 기술3. 아동기 이상행동의 정의4. 아동기 정서 . 행동장애의 원인제 20장 학습장애아의 심리1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 원인3. 심리 및 행동적 특성4. 교육적 고려사항제 21장 영재아의 심리1. 영재아의 정의2. 영재아의 발생요인과 출현율3.

마비, 뇌성마비, 척추,골관절결핵, 선천적 질환 외상 골수염 등을 들 수 있다. 2. 지체장애의 출연율한국보건사회연구원(2001)의 ‘2000년도 장애인 실태조사 결과보고’에 의하면, 우리나라의 장애인 출현율은 3.09%로 그 추정수는 1,449,496명인데, 이 중 지체장애인 출현율은 1.87%(지체장애 1.35%, 뇌병변장애 0.52%)로 그 추정수는 828,373명(지체장애 605,127명, 뇌병변장애 223,246명)으로 나타났다. 국립특수교육원(2001)의 ‘특수교육 요구아동 출현율 조사연구’