[교육학] 교육의 경제적 가치와 인적자본론

가치관을 버리고 서로를 위한 봉사와 공존의 가치관을 갖도록 해야 한다. < 체육교육과 32002104 지동균 >2. 사회적 불평등의 근원적 접근(1) 교육과 사회의 불평등을 알아야 하는 이유 교육학에서는 사회적 불평등을 주목하는 이유는 교육이 사회적 불평등의 원인으로 작용할 뿐만 아니라 사회적 불평등의 결과로써 교육적 불평등이 야기되기 때문이다. 다시 말해서, 학생들 간의 교육격차가 이들의 사회경제적 지위에 상당한 영향을 미치며, 각 가정의

인적자본론(1) 슐츠의 인간자본론 (Human Capital Theory)- 교육을 인간자본의 투자로 보면서 인간이 교육을 통해 지식과 기술을 갖추게 될 때 비로소 인간은 경제가치를 지니게 된다고 주장. 이러한 관점에서 학력에 따른 수입의 차이는 교육에 의한 지식과 기술의 차이, 즉 생산성의 차이 때문이라고 설명. 교육을 ‘증가된 배당금’(increased dividends)의 형태로 미래에 되돌려 받을 인간 자본에의 투자로 보면서 인간이 교육을 통해 지식과 기술을 갖추게 될

교육에 비추면 인적자본론과 지위 획득론을 추출 할 수 있다. 이를 통해 기능론은 학굑교육의 목표를 사회화, 인재양성, 인재의 적재적소 배치로 정한다.갈등론의 대표적 학자로는 칼 마르크스와 막스베버를 들 수 있다. 마르크스는 갈등론의 3가지 요소를 강조한다. 경제적 요인인 경제적 재생산론, 이데올로기의 계급성을 통한 문화적 재생산이론, 마지막으로 집단 간의 갈등과 투쟁을 통한 지위경쟁이론 이다. 첫째, 경제적 재생산이론이란 권력을

과목명: 교육사회학기능론1. 교육사회학의 접근 방법* 기능론은?2. 기능론의 입장에서 바라보는 사회3. 대표적인 기능론자4. 기능론적 이론4-1. 인적자본론4-2. 기술기능론4-3. 지위획득론5. 사회에 대한 기능론적 이해방식1. 교육의 사회적 전개과정2. 기능주의와 학교교육3. 기능론자의 교육관4. 기능론적 학교론4-1. 개요4-2. 기능론적 선발과 배치이론4-3. 교육의 기능론적 모형4-4. 기능론적 입장에서 본교육의 변화와 개혁5. 기능

교육의 특징1. 의도성 - 목적① 무엇을 가르칠 것인가, 사람다운 사람이 되게② 교육통한 이상적 행동변화 기대③ 교육목적 내지 의도가지고 전개됨2. 계획성 - 목표① 교육목적(의도성)성취를 위한 방법, 전략② 체계적 논리적 교수활동 행위③ 교육과정운영3. 가치지향성 - 이념도덕가치, 자주성, 이상성, 선Ⅳ. 교육의 원리가. 알기 위한 교육(learning to know) 나. 행동하기 위한 교육(learning to do)다. 존재하기 위한 교육(learning to be)라. 함께 살기