[특수아상담] 섭식장애

상담 및 심리치료 이론과 실제적인 상담활동을 학습하여 교육 및 사회 산업현장에서 적용하고 교육 실제의 개선을 선도해 나갈 상담심리 전문인을 양성하는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 상담 및 심리치료이론, 성격심리, 발달심리, 심리검사, 사례연구, 행동수정 등과 같은 상담수행을 위한 이론적 학습을 토대로 개인 및 집단상담의 기법, 심리진단 및 평가, 사례분석 등의 실제 활용기법 실습을 병행하여 다양한 상담영역(진로, 가족, 특수아 등)

상담 및 심리치료 이론과 실제적인 상담활동을 학습하여 교육 및 사회 산업현장에서 적용하고 교육 실제의 개선을 선도해 나갈 상담심리 전문인을 양성하는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 상담 및 심리치료이론, 성격심리, 발달심리, 심리검사, 사례연구, 행동수정 등과 같은 상담수행을 위한 이론적 학습을 토대로 개인 및 집단상담의 기법, 심리진단 및 평가, 사례분석 등의 실제 활용기법 실습을 병행하여 다양한 상담영역(진로, 가족, 특수아 등)

특수아상담4. 인지행동치료와 특수아상담인지치료비합리적&자동적 신념 수정→지능/언어능력이 정상 범위인 아이들에게만 적용 가능 (ADHD, 자폐적 석학 등)행동치료(행동수정)문제행동의 소거학습,인지능력 향상 → 지능/언어능력에 이상이 있는 아이들에게도 적용 가능 (심한 자폐증, 정신지체 등) 4-1.자폐범주성 장애에 적용 정상 지능 (자폐적 석학)의 경우와 지적 장애를 동반한 경우에 차이가 있음강박행동 수정아스퍼거 증후군 등에서

특수아동이 가진 장애와 함께 나타나는 부정적인 감정을 완화하거나 나쁜 습관을 소거하고, 자존감을 향상시키고 스트레스를 해소하는 등의 효과를 얻을 수 있다. 참고 문헌(주요 이론 및 치료기법)『심리상담과 치료의 이론과 실제』, Gerald Corey(조현춘 외 4 옯김), CengageLearning, 2012『아동상담사례집』, 서울교육대학교 초등교육연구원 아동상담연구소 초등상담학회, 교육과학사, 2008『인지행동 치료의 실제-인지행동치료 사례집』, 박경애, 학지사,

특수아교육정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.목차서론본론1, 정서 및 행동장애의 현행 정의2, 정서 및 행동장애의 원인1) 생물학적 요인2) 환경적 요인- 가정, 지역사회3) 학교 요인3, 정서 및 행동장애의 특성1) 지능 및 학업 성취2) 사회-정서적 특성4, 평가의 방법5, 정서 및 행동장애 아동 교육1) 통합교육을 위한 일반적 지침2) 지각 아동 개입3) 수업 중 큰 소리로 떠드는 아동 개입4)