교육관과 평가관 문제풀이

교육관을 버리고, 우리 아이들 모두가 잘되는 공동체적교육관으로 생각을 바꾸어야 한다. 그리고 사교육은 건전한 방식으로만 존재하도록 요구해야 할 것이다. 이상과 같은 사교육비 문제 해결의 기본방향에 따른 정책방안은 다음그림과 같다. 기본방향정책방안교육제도의 개선- 학교제도의 다양화․특성화 - 학교 운영의 자율화- 사학의 자주성 보장학교의 교육력 강화학교교육의 충실화- 교육과정 운영의 개별화․특성화- 방과 후 교육 프로

문제를 만들고 재미있게 풀이할 수 있도록 하여 수학과에 흥미를 느끼고 접근할 수 있도록 한 연구였다.4. 사례 4함안 칠원초등학교의 ‘학교 재량시간 교육과정 편성․운영연구’학년별 재량활동 영역을 창의적 활동, 교과 보충․심화활동, 특별활동 보충․심화활동 등으로 구분하여 학교 교육활동 내용의 한계를 확실히 해 준 연구였다. 각 영역에 대한 세부영역을 7가지씩 선정하여 현장체험 중심으로 지도하도록 한 것은 재량활동 본래의 목적에

문제 가운데 하나로 학생들을 점수 결과로서만 줄 세우고, 정보제공의 역할을 제대로 하지 못한다는 것을 지적하는 연구들은 많다. 하지만 단순히 지적하는 데서 끝날 것이 아니라 어떻게 활용할 수 있을 지를 방법론적 측면에서 접근하는 연구들은 드물다. 다양한 평가방법을 개발하는 것이나 올바른 평가관을 바탕으로 평가를 하는 것도 중요하나, 한 회로 끝나고 마는 평가나 수업과 분리된 평가에서 벗어나려면 평가결과의 활용 측면에 대한 논의를

문제였다. 이러한 출제경향 때문에 학생들은 단편적 지식을 암기하여 오직 정답만을 고를 수 있는 방식의 학습을 추구하게 되었으며 학교 또한 학생들의 그러한 학습을 조장하고 소위 전략과목 위주로 파행적인 교육과정을 편성운영하고 명문고교에의 최대 합격을 학교운영의 최우선 목표로 삼아 학교를 운영하였다. 과목의 입시 비중에 따라 수업 시간이 편성되고 문제풀이중심으로 수업이 이루어지는 등 전반적인 학교운영이 본연의 교육적 기능

교육관을 버리고, 우리 아이들 모두가 잘되는 공동체적교육관으로 생각을 바꾸어야 한다. 그리고 사교육은 건전한 방식으로만 존재하도록 요구해야 할 것이다. 이상과 같은 사교육비 문제 해결의 기본방향에 따른 정책방안은 다음그림과 같다. 기본방향정책방안교육제도의 개선- 학교제도의 다양화․특성화 - 학교 운영의 자율화- 사학의 자주성 보장학교의 교육력 강화학교교육의 충실화- 교육과정 운영의 개별화․특성화- 방과 후 교육 프로