[사회교육] 평생교육론의 전개동향

교육이 위치해 있었고, 모든 교육은 전적으로 학교가 전담하는 학교교육 제일주의를 표방하고 있었다. 그러나 오늘날 정보통신혁명은 교육의 양상을 뒤바꿔 놓고 있다. 과학기술의 발전을 배경으로 형성된 정보사회에 학교교육은 이미 그 교육기능을 상실하고 있다. 급격한 사회적 변화와 함께 학교중심 교육에서 발생하고 있는 교육손실에 대한 반성과 대안 탐색이 평생교육이 출현하게 된 주된 원인이다. 1960년대에 제창된 평생교육론은 학교교육

동향6. e-Learning 기술의 발전 전망7. e-Learning의 성공 포인트Ⅲ. 관심분야(예절교육)와 원격 교육의 접목Ⅳ. 결 론Ⅴ. 참고문헌Ⅰ. 서 론1. 연구의 배경과 목적, 필요성최근 환경변화를 설명하는 대표적인 주제는 디지털과 지식이다. 디지털은 앞으로도 당분간 기술은 물론 사회전반의 변화를 이끌어 가는 중추적인 역할을 할 것이다. 디지털의 힘이 커지기 시작하면서 일상적 삶의 양식은 물론 기업경영차원과 교육 분야에서도 이전에는 경험해보지

교육과정, 학생인사, 교직원 인사, 지역사회 관계, 시설, 관리3. 교육행정의 성격(1) 일반적 성격① 조장적 ② 수단적, 봉사적 ③ 민주적(2) 독자적 성격① 교육의 효과와 능률을 극대화 ② 다른 기관이나 지역사회와의 고도의 협력성③ 교육행정이 지향하는 목표의 장기성과 비긴급성④ 교육은 일부 국민이 아닌 전체 국민을 대상으로 함⑤ 고도의 공개성과 여론에의 민감성⑥ 전문성⑦ 특수성의 하나로 평가의 곤란성4. 교육행정의 원리(1) 법

1. 서 론한국사회는 급속히 변화해 왔다. 1960년 이후 활발히 전개되어 온 산업화과정은 정치, 경제, 문화, 종교, 교육 등 다방면으로 변화를 초래하였으며, 이와 같은 제도적 차원에서의 다각적 변화는 특히 가족관계와 개인의 삶에 있어서도 지대한 영향을 미쳤다. 산업화, 도시화, 정보화과정이 한국사회에 경제발전을 가져다줌과 동시에 생활수준을 향상시켜 선진국으로 발돋움하는 데 결정적 역할을 한 것은 사실이지만, 이러한 변화가 너무나 급속

사회를 말한다. 그러나 학습사회의 정의가 그렇게 간단치 않다. 학습사회를 주창한 사람들에 따라 그 논적 근거와 기본 가정에 있어서 어느 정도 차이를 보이고 있다. 학습사회론의 차이는 그 기초가 되는 평생교육 개념화의 차이를 드러낸다. 그러므로 학습사회론에 관한 담론의 동향을 분석하면 평생교육에 대한 담론의 동향을 어느 정도 알 수 있게 될 것이다. 평생교육은 공부하는 문화가 성숙된 사회를 건설하는 초석이다. 많은 선지자들이 학습사