[부모교육] 선택적 함구증의 시계열 분석

가족치료와 놀이치료를 병행하면 좋은 효과를 거두게 된다.이외에 경계성 지능장애를 가지고 있는 아이에 대해서는 선생님과 상담해 개별적인 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.노 교수는 학교거부증은 일종의 소아정신과적 응급상태로 가능하면 빨리 학교로 보내도록 하는 것이 중요하다면서 이를 위해서는 소아정신과 의사, 부모, 학교 친구들, 담임선생님 간의 긴밀한 협조가 필요하다고 설명했다.이순용 기자/leesy@ned.co.kr

부모-아동, 보모-교사 상호작용은 필요할 때마다 늘 기록되고 분석된다. 아동의 행동은 그가 원하는 반응을 일으키는 행동으로 수정되며, 어른의 행동은 아동에게 바람직한 행동을 하게끔 격려하고, 부적절한 반응을 소거시키도록 수정된다. 훈련의 중점은 (1) 보행, 조작과 같은 신체적인 면, (2) 친밀감 형성, 의사소통, 책임 의식과 같은 사회적인 면, (3) 정보, 개념, 창조력 같은 인지적인 면으로 나뉘어 진다. 각 아동의 교육과정은 이 영역들 각각

그 유아의 환경적 요인이 이러한 발달장애의 더 심각한 원인이 되는 것은 아닌지 잘 살펴보아야 할 것이다. Ⅳ 참고문헌- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012- 김인자, “발달신경심리학적 분석에 의한 미술치료 연구”, 한양대, 2012- 이율, “놀이치료 공간분석을 통한 치료교육환경디자인에 관한 연구”, 숭실대, 2008- 박선환외, “정신건강론”, 양서원, 2010- 박미향, “선택적함구증 아동의 자기 표현력 향상을 위한 놀이활동”, 영남대, 2009

수 있는 기회를 제공하므로 의미가 크다고 본다.* 참고문헌인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

분석, 모델링, 놀이행동, 또래의 상호작용, 가정ㆍ학교ㆍ사회의 협력관계 등 다양한 사회성 및 사회적 관계 촉진전략을 사용할 수 있다.④ 통합교육자폐성장애 아동은 유아기 때부터 부모의 애착형성이 이루어지지 않고 주위 환경에 무관심하며 사회적 접촉이나 또래와의 협동놀이 등에 장애를 보이고 나아가 사회성 발달에 있어서 중요한 상징적 놀이나 추상적인 놀이에도 심각한 결함이 나타난다. 이러한 사회적 상호작용 결함은 적절한 사회적 행