[교육사회학] 사회화과정과 주변환경

수 있는 양성성을 갖도록 교육하는 것이 바람직하다.* 참고문헌인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

교육 기관은 따로 필요가 없었다. 유아교육이 중요하게 여겨지고 발전된 데에는 두 가지 역사적 배경이 있다. 하나는 1950년대 후반기부터 전 세계적으로 아동이 학교생활을 성공적으로 하기 위해 다시 말해 우수한 인력배출을 위한 국가적인 관심이 커지면서이며, 또 하나는 어린이 발달에 대한 학문적인 연구 발달에 의해서이다. 현대에 와서 생긴 또 다른 요인으로 들 수 있는 것은 어린이들에게 적절하지 못한 주변 환경과 가족의 자녀교육 기능의 약

사 회 화 과 정 과 주 변 환 경사회화과정과 주변환경서론“사람이면 다 사람이냐 사람다워야 사람이지”라는 말이 있는데, 이는 한 인간이 사회화(社會化 ; socialization)되어야 할 필요성과 중요성을 적절히 표현하는 말이라 하겠다.여기에서 사회화란 인간이 그가 속한 사회속에서 그 사회적 구성원과의 만남과 상호작용등을 통하여 그 사회의 문화를 내면화하므로써 비로소 사람다운 사람으로 변모하여 하나의 사회적 인격체를 형성하게 되는 과

환경 청소년기의 생활은 대부분 학교생활을 통해 이루진다. 그렇기 때문 에 학교는 발달의 여러 측면에 영향을 미치는 대표적인 사회화 기관 이다. 공식적인 학교 교과과정을 통해 학생들은 지식을 전달받고 다양한 유형의 정보에 적용 될 수 있는 규칙들 및 문제해결 책략들을 배우면서 인지능력과 초인지적 능력이 발달한다. 특히 현대 사회에 서 과거에 가정이 담당하였던 사회화의 기능이 축소되는 현실에서 사회화의 장으로서 학교의 역할은 더욱

교육에서 차지하는 비중은 매우 크다고 할 수 있을 것이다. 우리가 정신지체아 교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 교육의 기능적 입장을 강조하는 Durkheim(1956)은 교육의 중심기능은 사회화-젊은 세대들이 원만한 성인생활을 영위해 갈 수 있는 방법들을 준비해 가는 과정-에 있으며, 교육의 목표는 넓게는 정치사회 속에서, 좁게는 아동을 둘러싸고 있는 특수한 환경