교수 -학습자간의 학습자의 내재적 동기형성의 중요성과 교수방법

학습의 배경2. 독서학습의 실태3. 독서학습 신장 방법1) 독후 감상문이란2) 독서의 필요성Ⅵ. 자기주도적학습능력1. 자기조절 학습기능의 구성요소1) 인지적 요소2) 동기적 요소3) 행동적 요소2. 자기 주도적 학습능력Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색참고문헌Ⅰ. 영어과교육 기본학습능력영어과 교육 과정에서 추구하는 학습자 중심 교수 방

학습동기유발전략1. 금연 상담의 초기 단계2. 동기화 상태의 평가3. 동기 강화 및 행동 변화 단계1) 학습 목표2) 학습 방법3) 실천과제 4) 시작하기 전에 준비할 사항5) 관찰 학습6) 실천 학습Ⅳ. 수학교육의 학습동기유발전략Ⅴ. 가상교육의 학습동기유발전략1. 수업적응을 위한 지원 제공2. 학습자간 및 개별 학습자들과의 rapport형성 기회 제공3. 가상수업 진행 중의 동기유발1) 학습자의 기존 지식/ 경험과 관련성 있는 사례 및 내용 제시2) 흥미

학습 시간이 증가될 수 있도록 고려▶ 학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 함 4. 일반적인 절차준비 → 탐색 → 발전 → 훈련 → 정착1) 준비◦ 학습 과제에 맞는 대형 갖추기◦ 내재적 동기 유발◦ 학습 문제 및 목표 확인-교재 관련 이야기◦ 관련 지식의 습득-운동방법, 경기규칙, 건강진단2) 탐색◦ 놀이, 운동 방법, 규칙 설명-시범, 모방 활동◦ 요소 기능 탐색-요소별 부분 연습◦

1. 강의법의 의미강의법은 교수자의 주도하에 일방적으로 학습자에게 학습 정보를 전달하고 이해시키는 형태를 말한다. 이 방법은 주로 교수자의 설명으로 학습 내용이 전달된다. 즉, 교수자가 제시하는 글과 언어를 통하여 교수자와 학습자 간의 의사소통이 이루어진다. 이 상황에서 학습자는 수동적인 학습 자세를 가질 수 있다. 컴퓨터 교육에서 다루어지는 지식 체계는 정보 통신 기술을 다루는 정의적, 운동 기능적 영역 뿐만 아니라, 그 영역의 기

교육적 상호작용 양미경, 『교육과정 및 교수방법』, 「2 교육적 상호작용」(169-264쪽), 교육과학사, 2003Ⅰ. 서론『교육과정 및 교수방법』(양미경, 2003) 중 2장 ‘교육적 상호작용’에서 다루고 있는 내용은 교육에서의 질문과 대화, 그리고 상호작용이다. 배움과 가르침의 관계로 만난 교사와 학생 사이에 주목해 학습자의 질문이 지니는 의미와 중요성을 살펴본 다음 그것을 바탕으로, 교사와 학생 사이의 대화, 더 나아가 상호작용을 다루고 있는 것이