[교육사회학] 교사 지도성에 대한 교육행정학적 접근

유아교육기관운영관리 C형 유아교육기관의 지도성에 대해 설명하시오(지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등)목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 지도성이란1) 지도성에 대한 특성론적 접근법2) 지동성에 대한 행위론적 접근법3) 지도성에 대한 상황론적 접근법2. 유아교육기관 시설장의 지도성이란3. 유아교육기관 시설장의 지도성 특징 1) 변혁적 지도성2) 거래적 지도성4. 유아교육기관 시설장의 지도성 유형1) 1차원적 지도성 유형

지도성은 지도자의 개인적 인성 특성, 지도자의 행위, 지도성 상황의 요인들 간의 상호작용에 의하여 결정된다 윤정일외,『교육행정 학원론』,(서울:학지사,2005),p.108. 다시 말해, 상황 적응적 접근은 지도자의 인성특성과 지도자의 행동이 상황변인과 어떻게 적절히 결합되느냐에 따라 지도성 효과가 결정된다는 입장을 취하고 있다. 즉. 지도성은 상황이나 사태에 의해서 발휘된다고 전제한다. 이러한 입장은 지도성에 대한 사회학적 접근을 취한다.2.

지도성에 관한 연구는 교육 행정가와 현장 교사 자신의 역할을 효율적으로 수행하는 데 매우 중요한 요건이 된다. 지금부터 지도성의 전통적 이론을 통한 개념과 영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대하 알아보고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하여 보도록 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 지도성의 개념과 유형 1) 지도성의 개념지도성의 개념은 연구에 종사한 학자들의 수와 같을 정도로 다양하게 정의되고 있다. Hall은 지도성을 다른 사람에 대한 설

교육활동을 개선하기 위하여 학교장을 중심으로 교사에 대한 모든 지도 및 조언활동을 말한다. 특히 교내 장학에서는 학교에서 교사가 실제 수업-학습 과정을 성공적으로 전개시킬 수 있도록 하는 데 초점을 두기 때문에 학교장학 또는 수업장학이라고도 한다.2) 내 용학교 내의 장학담당자인 학교장, 교감, 주임교사 및 동료교사들이 교사가 교수-학습과정을 성공적으로 이끌 수 있도록 교사의 지도성과 의사소통 능력을 신장시키는 일들이다.3) 교내

교사가 혼자서 하는 것이 아니라 유아들과 함께하는 것이다. 프로그램에 유아들의 요구가 반영되어야 하고, 교재 교구는 흥미와 호기심을 자극할 수 있는 것으로서 교사의 도움으로 유아들 스스로가 만들 수 있는 것이 교육적이다. 여기서는 교사의 역할에 대한 듀이의 견해를 살펴보면 다음과 같다. 첫째 관찰자이다. 교사가 아동의 능력 및 필요와 아동의 마음에서 진행되고 있는 것을 공감적으로 파악하기 위해서는 풍부한 심리학적 ․ 사회학적 ․