[교육학]에밀뒤르켐의 교육사상

에밀 뒤르껭(Emil Durkheim)의 교육 사상에 대하여에밀 뒤르껭(Emil Durkheim)의 교육 사상에 대하여Ⅰ. 서 론교육 사회학의 창시자이며 현대 교육 사회학의 아버지라 불리우는 Emile Durkheim은 교육 현상에 대한 과학적 연구의 필요성을 주장하였다. 그의 이러한 태도는 교육 사회학의 발전에 지대한 공헌을 했다고 평가받고 있다. 그는 기능 이론을 발전시키고 문화 연구에 있어서 “문화 기대란 문화가 갖는 구속력이다”라고 설파했다. 교육연구에 있어서

교육 수준은 직업 구조에서의 수준에 그대로 대응된다.교육을 통해 지배 계층의 사상 주입지배계층의 지배구조를 공고히 함계급과 계층의 재생산5.갈등이론과 학교 교육갈등이론에서의 학교 교육학교의 능력주의피지배계층의 아동을 효과적으로 탈락 시킴지배계층의 정당성을 강조5.갈등이론과 학교 교육갈등이론에서의 학교 교육Chapter 6그리고 비교교육6.그리고 비교교육최근 비교교육학의 동향기능론갈등론Any Questions?참고문헌비

교육에 평생 힘썼다. 그에 따르면 교육이란 오로지 발전을 애타게 기다리는 피교육자의 본성에 도움을 주는 기술이다. 이 같은 교육관은 교육의 본질을 문화와 사회의 관련, 또는 정신적 여러 재산의 전달에 있다고 보는 것이다. 두 번째의 예로는 독일의 교육학자 O.빌만은 교육에 대해 정신적 여러 재산을 다음세대에 전달하는 것이라고 말하고 있다. 프랑스 사회학자, 교육학자 E.뒤르켐도 참다운 교육이란 각 민족의 삶의 일부가 되어 있는 사상, 감정

많은 사회학자의 저서들 속에서도 아직도 살아 있으며 그 반영을 나타내고 있다고 하겠다. ※ 참고문헌에밀 뒤르켐의 사회학, 민문홍, 2001, 아카넷뒤르켐, 앤터니 기든스 지음, 2000, 시공사현대사회학, 엔터니 기든스 지음, 2003, 을유문화사사회학의 역사, 주낙원, 1992, 교육과학사사회사상사, 코서 지음, 신명하 박명규 공역, 일지사, 1992사회학사, 김채윤 김동식 공역, 1982, 일지사http://midas.i-dream.ac.kr/http://www.naver.com 지식검색두산 세계 대백과

교육을 통해 학생들을 무의식적으로 세뇌시켜 국가가 원하는 국민만을 양성하려 할 수 있기 때문이다.Ⅲ. 뒤르켐, 마르크스, 베버의 교육이론뒤르켐, 마르크스, 베버는 사회를 바라보는 시각이 다른 만큼 교육을 바라보는 시각 또한 각기 다르다. 여기서는 세 학자의 사회이론을 바탕으로 한 교육이론을 이해하고 비판해 볼 것이다. 또한 세 학자의 교육이론을 염두에 두고 우리나라의 교육현상에 대한 각 학자들의 견해를 가정해보려 한다. 1. 뒤르켐