뒤르켐 - 생애 교육사상

교육은 학생들간의 협동 및 교사의 다양한 교수 방법의 자율성등을 중요시하기 때문에 베버의 전통적 관료제 구조에서 자율과 통제의 사이의 타협의 산물이 필요하다고 보며 현시대의 학교의 관료제 구조는 이러한 관료제 구조를 가지고 있다고 생각합니다.■ 참고문헌 막스 베버. 1974. 『사회과학논총』. 양회수 옮김. 을유문화사. 이종수. 1981. 『막스 베버의 학문과 사상』. 한길사. 템부룩(Tenbruck, F. H.). 1990. 『막스 베버의 사회과학방법론』. 한길

뒤르켐은 집합의식이 사회의 각 성원들을 출생시부터 통제한다고 생각하였다. 뒤르켐에 의하면 사람들이 사회를 만드는 것이 아니라기 보다는 사회야말로 사람들을 사회적으로 만드는 것이었다. 「문화인류학의 역사」, 가바리노 원저, 한경구, 임봉길 공역, p57:24~58:7또한 뒤르켐은 영어권 사상가들, 최소한 사회과학 종사자들에게는 두 개의 명사인 아는 이(the knower)와 알려진 것(the known)을 포괄하면서 그들 사이의 동사적 접합부-알아냄(the knowing)

교육에 평생 힘썼다. 그에 따르면 교육이란 오로지 발전을 애타게 기다리는 피교육자의 본성에 도움을 주는 기술이다. 이 같은 교육관은 교육의 본질을 문화와 사회의 관련, 또는 정신적 여러 재산의 전달에 있다고 보는 것이다. 두 번째의 예로는 독일의 교육학자 O.빌만은 교육에 대해 정신적 여러 재산을 다음세대에 전달하는 것이라고 말하고 있다. 프랑스 사회학자, 교육학자 E.뒤르켐도 참다운 교육이란 각 민족의 삶의 일부가 되어 있는 사상, 감정

생애와 사상벤담은 1748년 런던에서 태어났는데, 어릴 때부터 천재, 꼬마 철학자로 불릴 정도로 똑똑했다. 법률가였던 할아버지와 아버지에게 엄격한 교육을 받으며 자랐는데, 사색을 즐기며, 사물이 고통받는 것을 용납하지 않아 고통은 악한 것, 행복은 선한 것이라고 생각했다. 벤담은 7세에 웨스트민스터 스쿨에 입학하고, 12세에 옥스퍼드대학교에 입학해서 15세에 학사 학위를 받았다벤담은 21세 때 아버지의 뜻에 따라 변호사 자격을 얻게 되었

Ⅰ. 에밀 뒤르켐의 생애에밀 뒤르켐은 1858년 프랑스의 알사스 지방의 소도시이며, 독일 국경에 근접한 에피날에서 태어났다. 시대적으로 프랑스는 르네상스와 종교혁명을 거쳐 17세기 실학주의 교육으로 근대적인 과학운동과 전통의 보전에서 벗어나 자유로운 지식을 보급시키고 사회를 무지한 상태로부터 탈각시키려 했던 18세기 계몽사상을 거쳤다.18세기 말부터 19세기 초에 걸친 유럽 역사의 새 전기가 될 시민혁명인 프랑스혁명을 지났다. 프랑스