[교육학]초등학교 현장에서의 질적 연구

교육학의 학문적 정체성 확립의 필요성에 대해 이야기해 보고자 한다.국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1984)이후 시작되어서 일제시대 일제의 조선어 말살 정책으로 인해 침체기를 겪었다가 광복 이후 활기를 되찾아 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구가 1960년대에 이루어진다. 국어 교과 교육의 연구는 국어 교육학을 전공하는 학자들에 의한 이론적인 연구라기보다는 학교 현장의 국어교육을 개선하기 위한 실천적인 연구

질적 개선을 위한 견해유치원, 어린이집, 초등학교 등 교육기관에서 이루어지는 부모교육은 유치원, 어린이집, 초등학교에서 수학하는 아동의 부모를 대상으로 한다. 특히 아동의 부모들이 필요로 하는 프로그램이나 내용을 중심으로 이루어진다는 점에서 여타 형식의 부모교육이 불특정대상과 내용으로 이루어진다는 점과 서로 다르다. 따라서 교육기관에서 이루어지는 부모교육의 특수성에 따라 부모교육의 내용을 포괄적인 측면에서 개선 방향을

국가차원에서 적극적인 노력이 뒷받침되어야 한다. 무엇보다 세계화, 다원화 된 사회 속에서, 구성원 모두가 교육의 중요성을 인식하고, 교육에 대한 관심과 애정을 가지고 참여할 때, 진정한 교육발전을 이룰 수 있을 거란 기대를 가져본다. 참고문헌차경수⦁모경환. ⌜사회과 교육⌟. 동문사, 2008.모경환⦁박영석. ⌜사회과 교사의 전문성 제고를 위한 교과 장학 개선에 관한 연구⌟. 2004조도근 ⌜사회과 교사의 전문성 함양과 교육과정⌟. 1987

교육학을 전공하는 교수들이 자리를 잡기 시작하였다. 학교 현장에서 이루어지는 국어교육의 질적 개선을 위한 노력의 일환으로 국어교육학의 학문적 정체성에 관한 논의가 1990년대 이후 국어교육학계 내부에서 활발하게 이루어지고 있다. 이러한 논의는 국어교육의 배경 학문이어야 할 국어교육학의 학문적 성격이 명료하지 않다는 인식에 그 바탕을 둔 것이다. 1990년대에 들어오면서 국어교육학 연구는 국어교육 현상의 개선을 위한 실제적 연구와

학교이미숙, 영유아 인권 및 인권교육에 대한 실태 및 교사 인식분석, 아주대학교 교육대학원,2010 국내석사손민선, 보육시설의 영유아 인권에 관한 현황 및 발전 방안연구, 동국대학교,2009 국내석사정진이, 보육교사의 인권의식 및 민감성과 영유아 학대 인식 간의 관계, 중앙대학교 사회개발대학원,2014 국내석사이청선, 유치원교사와 보육교사의 영유아 인권인식에 관한 연구, 국민대학교 교육대학원,2016 국내석사국동숙, 유아의 사교육