[독후감, 감상문, 채만식, 풍자] 채만식의 논 이야기 분석

논적분석 / 도변노 저동경 : 동양경제신보사, 1994청구기호 : 332.042 ㅇ351ㅅ 언어 : JAP 형태사항 : 229 p. ; 22 cm5 시민と정부の경제정책 / 가등관 외편 동경 : 경초서방, 1978청구기호 : 338.9 ㄱ279 언어 : JAP 형태사항 : 386 p. ; 21 cm6 도시 및 지역 경제 : 분석과 예측 / 김홍배 저 서울 : 기문당, 1995청구기호 : 352.94 ㄱ978ㄷ 언어 : KOR 형태사항 : 229 p. : 표 ; 23 cm7 정부와 기업 / 김찬동 저 서울 : 법경출판사, 1995청구기호 : 338.9 ㄱ892ㅈ 언어 : KOR

이야기들이다.⑥ 청소년 도서는 근본적으로 등장 인물 자신이 노력하여 값진 성취를 얻도록 그려져 있다. ⑦ 청소년 도서는 대중 문화와 팝(pop) 문화 추세의 영향을 받는다. 문학 : 플롯트, 주제(theme)와 양식(mode), 등장 인물, 작가의 견해(point of view), 작품의 분위기, 배경, 문체 논픽션: 권위, 내용, 문체, 구성, 형태, 책의 크기, 활자, 표지, 서지 정보《이 달의 청소년 도서 1984∼1993에 수록된 578종의 도서 분석》1) 너무 어려우

감상문) 쓰기5 단계 - 평가 단계 : 1. 문학 교육 평가의 일반적 사항 고려2. 소설 교육의 목표와 관련된 평가 방법 고려내면화 : 문학 작품의 내면화는 문학 교육의 최종 단계에 해당한다. 여기서 말하는 내면화는 심리학적인 용어로 인격화라 할 수 있다. 문학 현상학의 용어로는 구체화에 가까운 것이다. 이는 작품 세계를 독자(수용자) 자신의 삶의 문제로 환원하여 의미화하는 작업을 말한다. 문학 수용자의 주체적 참여가 내면화이고 이는 문학 교육

교사의 역할일 것이다. 【참고문헌】김영민 외 9인, 『채만식 문학의 재인식』, 소명출판, 1999, pp.110~112.문학과문학교육연구소, 『문학과 문학교육』, 푸른사상, 2001.박혜경. 『황순원 문학연구』. 동국대 박사논문. 1995.김병익.「순수문학과 그 역사성」.『상황과 상상력』문학과 지성사. 1988.엄무웅. 『채만식』. 지학사. 1985.우한용. “문학교육과 담론방법의 원용”. 『국어교육』제75~76호. 1991.김윤정, 『황순원 문학연구』, 새미, 2003, pp.94～96.

목 차Ⅰ.채만식의 생애와 작품2Ⅱ.채만식의 문학세계1.시기별 분류42.채만식 소설의 특징5Ⅲ.해방이전의 작품경향5Ⅳ.해방이후의 작품경향10Ⅴ.탁류, 태평천하14Ⅵ.해방이후의 작품분석1.논이야기262.미스터 방323.민족의 죄인39Ⅶ.교과서 안의 채만식45Ⅷ.임용 기출 문제46Ⅸ.참고 문헌49Ⅰ. 채만식의 생애와 작품1902년(1세)7월 21일(음력 6월 17일)에 전라북도 군산시 임피면 읍내리에서 부친 채규변과 모친 조문변 사이 6남매