[일반사회교수법] 협동학습 -이론과 효과 쟁점을 중심으로

학습자의 발달수준 고려3. 학습이론4. 사회문제의 해결5. 실제적 학습과 고등사고기능 함양6. 협동7. 인격 통합Ⅲ. 통합교육과정의 필요성Ⅳ. 통합교육과정의 발전1. 국외의 통합교육과정의 발전 과정2. 우리나라의 통합교과 변천과정1) 교수요목 시기부터 제 3차 교육과정까지의 교과 통합2) 제 4차 교육과정의 통합교과3. 학교 단위의 통합교육과정 구성 유형1) 문제 중심의 교육과정 통합2) 제재 중심의 교육과정 통합Ⅴ. 통합교육과정의 구성

사회현상을 종합적으로 이해하고 탐구하는 통합교과로서의 성격을 가진다 (제7차 사회과교육과정). 단순한 지식의 전수만으로는 학습자로 하여금 종합적인 이해와 탐구능력을 함양시킬 수 없다. 20세기 초에 제시된 문제해결학습은 사회과 교과가 성립한 이후 지금까지 사고력 신장을 위한 기본 모형으로서 유효하게 제시되고 활용되어 왔다.문제해결학습은 미국의 교육사상가 존 듀이가 제안한 반성적 사고 과정에 기반을 둔 교수학습 방법이다. 학

교수방법*목차1. 교수방법의 정의2. 강의법3. 문답법4. 토의법5. 협동학습법6. 기타 학습법7. Q & A교수방법 다루기교수방법은 크게 대면식 교육, 원격 교육, 블랜디드 러닝으로 나뉨.대면식 교수방법 중 가장 많이 활용되는 교수방법은 강의법, 문답법, 토의법, 협력학습법.교수 방법은 연구자에 따라 ‘모형’과 같은 개념으로 사용하기도 하지만 일반적으로 좀 더 광범위하고 포괄적인 개념임. - 모형이 이론적으로 정립

교수-학습 방법의 소개이고 이 주제 안에는 영성교육 프로그램과 교사 교육이 포함되어 있다. 다섯 번째 주제는 연령층 이해와 교육에 관계된 것으로 어린이와 청소년에 관심을 두고 있고 고령화 사회에 대한 노인의 문제는 기독교교육이 다루어야 할 과제이다. 마지막 주제는 교회 행정에 관한 것으로 양적인 교회 성장에 초점을 두고 있다. 한국의 기독교교육은 일반 공교육의 범위를 벗어날 수 없다. 학교 중심의 교사 주도형 교육은 교회학교 교육

사회에서는 그 사회가 당면하고 있는 문제를 시민들이 스스로 적극적으로 나서서 해결하려고 해야 하기 때문에 논쟁문제를 학교에서 교수하는 것은 더욱 중요하다.(2) 논쟁학습이 갖는 중요성첫째, 학생들은 논쟁문제의 학습을 통해 사회지식을 획득할 수 있다. 논쟁문제에 대해 합리적인 결정을 내릴 수 있으려면 먼저 사실, 개념, 일반화, 이론의 형태로 사회지식을 도출하기 위해 사회과학자들이 사용하는 유형의 탐구방법을 배워야 한다. 그러나