[교육학] 학급담임의 임무 [A++]

학급과 학교를 공동체로 만들기이다. 발도르프 교육학에서는 인간의 본성에 대한 인식이 교육의 출발이 된다. 이때 인간본성에 대한 인식 자체가 통합적이다. 슈타이너에 따르면 인간은 신체,영혼,정신이라는 세 세계에 걸쳐서 사는 존재로서 세계와 여러 가지 방법으로 관계를 맺는다. 발도르프 교육학은 신체와 정신을 매개하는 영혼의 교육에 중점을 둔다. 즉 영혼의 주요 영역이자 활동인 의지.감정.사고의 조화로운 발달을 중시한다. 따라서 머리

학급경영의 영역과 방법 ;학급경영의 목표와 교사의 역할 분석■ 목차1. 학급경영이란?2. 학급경영의 원리3. 학급경영의 성격4. 학급경영의 구성요소1) 학습지도2) 생활지도3) 행정능력4) 대인관계5) 교육철학5. 학급경영의 영역1) 학급경영목표2) 학급조직3) 학급활동4) 학급경영평가6. 학급경영을 위한 학급담임교사의 역할1) 학습지도2) 생활지도3) 학급관리4) 인간관계7. 학급경영의 방법참고자료1학급경영이란?학급은 교사와 학생들로

학급 아동에게 부정적인 심리나 적대적 인간관계, 잠재 능력마저 상실되어 사회적 통합을 더욱 어렵게 할 수 있다. 이와 같은 특수학급의 통합 교육 실천에서 빚어진 문제를 극복하고 우리 실정에 알맞은 통합교육을 실시하기 위해 통합교육 방법 모색과 어느 정도 통합시킬 것인가 보다는 어떻게 통합시킬 것인가에 대한 연구가 필요한 것이다.참고 문헌 강정희 편 : 특수교육학 열린교육교육부 편 : 특수학교 교육과정 해설 교육부이소현 외 : 특수

학급 내 환경미화에 관한 사항⑫. 학습 지도안 작성 및 자기 연수⑬. 학급관리의 적정마. 학급담임의 역할에 대한 구체적 설명 (1) 교수활동, 교육과정의 계획, 교육활동의 평가의 역할* 교수활동 - 담임교사의 직무 중에서 가장 중요한 것은 학습자에 대한 학습지도자로 서의 교수활동이며 아동들의 학교생활에 있어서 중심과제가 되는 것은 학습활동이 다. 따라서 학습지도와 교수활동이 담임교사의 제 1차적인 임무이자 역할이라 할 수 있다. * 교

담임을 할 수 없다. ② 발도르프 학교는 유치원부터 초등, 중등 과정이 일관성 있게 연속적으로 이루어져야 하는데 우리나라는 이 세 가지가 별도로 이루어지고 있다. ③ 발도르프 학교가 쉽사리 확산되지 못하는 이유 중 하나인 훈련된 교사가 부족하다. ④ 발도르프 학교는 극히 일부를 제외하고는 일반적으로 사립학교이므로 학부모들의 재 정적인 부담이 크다. ⑤ 발도르프에서 이루어지는 많은 교육 내용 중 오이리드미, 신화, 종교적인 이야기