일본1_한국문화자원의이해1_

한국문화의 정체성을 회복하는 데 기여하는 것이다. 일본의 지배로 인해 겪은 문화적 변화와 고난을 분석하여, 일제 잔재의 현황과 영향을 체계적으로 이해하고자 한다. 또한, 이러한 일제 잔재를 극복하는 데 필요한 과정과 결과를 조사하고, 한국문화가 글로벌 무대에서 어떻게 발전하고 있는지 미래에 대한 전망을 탐구한다. 이를 통해 우리의 역사적 상처를 치유하고 한국문화가 지속적으로 발전할 수 있는 방향을 제시한다.Ⅱ. 본 론1. 일제 감점

1) 고려인문화센터 건립■ 우수리스크 교육문화센터 설립 목적과 기능- 한.러 지역 간, 동포 간, 민족 간 교류를 통한 상호 이해 증진(한글, 컴퓨터, 태권도, 사물놀이 등 문화교류, 강연, 회의, 자원봉사)- 한국문화 소개, 홍보 및 통일 대비 사업모델 개발- 고려인 동포 사회의 언어문화 회복기여 및 지역사회 봉사■ 운영방침- 학부모, 학생 등이 참여하는 회원제 운영- 강사는 교사와 NGO학생들로 구성, 필요시 우수수강생을 보조로 활용- 우수회원

문화 연구를 시작으로 아시아 문화자원의 창조적 활용을 위한 운영 프로그램을 개발하고 싶습니다. 글로벌한 관점에서 아시아 지역을 바라보고 세계와 소통 가능한 문화자원을 발굴, 연구, 수집하는 역할을 하고 싶습니다. 이러한 연구 과정을 통해 얻게 될 지식을 바탕으로 한국의 현대사회를 바라다보고, 미래의 발전을 도모하는데 이바지하는 한국의 인재가 될 것입니다. 이러한 저의 꿈을 이루기 위해서 저는 지금까지 했던 노력 그 이상으로 최선

1894)-과거제도 폐지-학사를 관장하던 예조 폐지-학교 관제, 학교령 : 신분의 차별 없이 누구든지 교육을 받을 수 있도록 함6)식민지 교육(1)일제 조약(1905), 일제통감정치(1906)-식민지 교육 시행(2)조선교육령(1911년 8월)-1차(1911) : 한국의 우민화, 한국 민족의 철저한 일본인화-2차(1922) : 문화적 회유책-3차(1938) : 중일 전쟁,태평양 전쟁 수행을 위하여 한국의 인적, 물적 자원을 침략전쟁에 이용하려는 목적으로 교육 기회를 확대-4차(1943) : 군사 교육,

일본이 다문화가족에 대하여 대응하고 있는 모습을 살펴본다면 우리나라의 다문화정책에 적용하여 긍정적인 효과를 기대할 수 있는 면이 있을 것이라 생각하였다. 이하에서는 다문화 및 다문화가족, 다문화정책에 대한 정의와 한일 국민들의 다문화의식 및 정책현황을 분석한 후 한국에 대한 적용 가능성을 검토해보도록 하겠다.Ⅱ. 연구방법1. 문헌연구한국에서 행해지고 있는 다문화정책에 관하여 알아보기 위해 관련 논문을 연구하였다. 일본의