2022년 2학기 장애인상담과교육 기말시험 과제물(장애인 평생교육에서 고려할 주제)
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 교육학과 | 개설학년 | 2학년 | 교과목명 | 장애인상담과교육 |
|---|---|---|---|---|---|
| 공통 | - 1) 장애인 평생교육에서 특히 고려해야할 주제는 무엇이라고 생각하는지 논하시오. 주제선정의 이유, 향후 보완 및 발전 방안 등에 대해 구체적인 근거를 제시하시오(3장 이상). - 2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 관련 사례를 조사하여 소개하시오(총 3장 이상). - 관련 법규는 구체적인 법규명과 간략한 내용 설명으로 소개 가능합니다. 법규 전문을 제시할 필요는 없습니다. 법규가 없다면, 어떤 규정을 기대했는지 설명하고, 부분적으로나마 관련 있는 법규 또는 해외 법규 등을 조사하십시오(1장 내외). - 관련 사례를 1번 주제를 잘 보완한 사례나 1번 주제를 제대로 다루고 있지 못해 문제가 되는 사례 중 어느 것이라도 가능합니다. 관련 사례로는 다양한 교육프로그램, 지원 정책, 심리지원 프로그램 등이 있으며, 이 중 본인이 조사한 한 가지를 소개하면서 그 사례의 장단점, 1번 주제와의 관련성 등에 대해 논하십시오(2장 이상). - 사례 소개 시 구체적인 사례를 자신의 언어로 직접 정리합니다. 홈페이지 등을 그대로 베끼는 것은 감점 요인입니다. |
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- 목차
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1) 장애인 평생교육에서 특히 고려해야 할 주제는 무엇이라고 생각하는지 논하시오. 주제선정의 이유, 향후 보완 및 발전 방안 등에 대해 구체적인 근거를 제시하시오.
2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 관련 사례를 조사하여 소개하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 장애인 평생교육에서 특히 고려해야 할 주제
2. 법규와 관련 사례
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 장애인 평생교육에서 특히 고려해야 할 주제.hwp
2. 주제와 관련 사례.hwp
3. 주제와 관련된 법규.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp
- 본문내용
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I. 서 론
평생교육이란 개인이 태어나서 죽기 전까지의 수직적 통합과, 가정과 학교를 포함한 모든 생활공간의 수평적 통합을 통하여 언제, 어디서나 필요한 때 자신의 학습욕구를 충족시킬 수 있는 형식적·비형식적·무형식적 교육활동이다. 평생학습은 배움에 대한 인간이 가지는 욕구를 그 중심으로 하여 ‘자기 주도적’으로 학습에 참여하는 배움 활동 그 자체이다. 평생학습이 태어나면서 죽을 때까지 평생을 두고 행해진다고 볼 때, 평생학습은 생의 특정 시기만이 아닌 생의 전반에 걸쳐 이루어져야 한다.
장애인 평생교육이란 장애인이 평생교육의 기회를 부여받을 수 있도록 지원하는 학습활동이다. 장애인 평생교육은 그들의 삶의 질 제고를 위해 학교교육 이외의 교육이라 정의하는 협의의 법적 정의보다는 시간의 축에서는 요람에서 무덤까지의 수직적 통합을, 장소의 축에서는 가정교육․학교교육․사회교육을 수평적으로 통합한 교육으로 보는 광의의 정의를 받아들여 교육의 보편성․종합성․연계성․융통성․다양성․자율성․자기실현을 특징으로 하는 제반 의도적․조직적인 모든 교육활동이라 정의할 수 있다. 장애인 평생교육은 평생교육법에 근거한다.
이 레포트는 1) 장애인 평생교육에서 특히 고려해야할 주제는 무엇이라고 생각하는지 논하시오. 주제선정의 이유, 향후 보완 및 발전 방안 등에 대해 구체적인 근거를 제시하였다. 또한 2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 관련 사례를 조사하여 소개하였다.
II. 본 론
1. 장애인 평생교육에서 특히 고려해야 할 주제
1) 주제
장애인 평생교육에서 특히 고려해야 할 주제는 평생교육 프로그램에 접근할 기회 확대이다. 장애인을 대상으로 한 평생학습의 현장에서 보다 절실한 문제는 국가와 지방자치단체 및 공공기관이 제공하는 여러 교육 프로그램의 수혜가 미치지 못하는 영역에 진정한 학습 소외자가 존재하고 있다는 사실이다. 특히 장애자녀를 둔 부모는 자녀를 양육하면서 겪는 신체적, 정서적, 사회적, 경제적인 어려움으로 인하여 평생교육 프로그램에 접근할 기회를 제한받고 있다. 일반적으로 장애자녀의 부모들은 자신이 장애를 가진 자녀의 부모가 될 것이라는 상황을 예견하지 못한 채 장애자녀의 부모로서 역할을 요구받게 된다.
부모는 장애자녀 양육에 대하여 준비가 되어있지 않아 심리적으로 두려움을 느끼며, 자녀를 양육하는 과정에서도 경제적, 신체적 부담감을 느끼게 된다. 또한 자녀와의 관계 형성에도 어려움을 겪으며 양육에 대한 스트레스를 경험하게 된다. 장애자녀를 둔 부모는 자녀 양육과정에서 일반자녀의 부모에 비해 더 많은 양육시간을 요구받게 되면서 평생교육 참여에 더 많은 어려움을 경험하게 된다. 장애자녀를 둔 부모는 장애자녀를 수용하고 성장 및 발달에 필요한 자원을 끌어오는데 힘을 쏟으며 가족의 희생을 요구하는 환경에 적응하는 과업을 수행해야 한다. 더욱이 장애자녀의 기상에서 취침에 이르기까지 직장생활, 여가 시간 등 개인적 욕구를 포기하고 장애자녀의 특별한 욕구를 충족시키는데 대부분의 시간을 사용한다.
- 중략 -
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