2019년 2학기 수학의이해 중간시험과제물 D형(피타고라스 정리를 각자 독특한 방법 등)

이해한다면, 그 이해를 구체적으로 드러낼 수 있는 산품을 실제 생활과 관련해 만들 수 있어야 한다고 강조한다. 즉, 학생의 학업성취를 단순한 시험 성적으로만 확인하는 것으로는 학생의 이해 정도를 정확하게 확인할 수 없다는 것이다. 따라서 다중지능이론에 따른 학생 평가는 시험 중심에서 벗어나, 글짓기, 그림, 과학 작품 등에 대한 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 수행평가 등과 같은 대안적 평가 방법으로 보완되어야 한다. 다중지능이

방법으로 땅이 조금이나마 기름지게 만들었다. 다행히도 옥수수와 고추, 토마토 비록 크기나 양은 작지만 제법 잘 열렸다. 농약 하나 쓰지 않고 거둔 것이라 아이들이나 나나 무척 기뻤다. 솎아 내거나 먹을 만하게 자랐을 때는 거둬서 차례대로 아이들이 집에 가져가서 가족들과 먹도록 했다2학기에는 전에 심었던 것을 정리하고 가을 무를 심었다. 이것 역시 김장 김치 담을 때 쓸 수 있도록 심었는데 제법 잘 커서 몇몇 아이들 집 김장하는데 조금이나

수학의 공식이나 주요 정의들을 암기하는 데는 도움이 되며 그 결과를 눈으로 확인할 수 있다는 장점이 있다. 물론 기계적으로 강의 노트나 유인물을 옮겨 쓰기만 한다면 결코 고차원적인 학습 활동이라고 할 수 없다. ▪ 학습 자료를 체계적으로 정리하고, 시각화하기 이전에 배운 것을 적절히 이해하고 생각해 내기 위해서는 자료를 체계적으로 정리하는 습관이 필요하다. 이를 위해서는 학습 자료를 그림이나 도표, 혹은 스터디 챠트로 만들어서 정

이해와 교감을 갖게 되는 것이다. 평가는 타당도, 신뢰도, 객관도를 고려하여 교과학습 발달과 출결, 정서평가, 인간관계행동발달, 특별활동, 교내 외 봉사활동으로 나누어 한다. 과목에 따라 그 성격상 필기시험을 칠 수 있으나 필기시험 위주의 평가는 하지 않는다. 평가는 다양한 면에서 다양한 방법으로 이루어지며 일률적인 점수나 석차가 매겨지지 않는 절대평가이다. 수업시간에 이루어지는 발표, 과제물, 토론에 참여하는 기여도에 따라 구체적

방법은 심리학에서 구하면서 교육학을 하나의 독립된학문으로 출범시킴④뒤르겜: 헤르바르트의 사변적 교육학을 하나의 과학(객관적․실증적 교육학)으로 정립시킴4)교육의 성립 조건①인간행동변화: 사회화(모든 변화) > 학습(경험성․훈련성․지속성) > 교육(의도성․계획성․가치성․전인성)②피터스의 교육성립의 조건*규범적 준거: 목적- 가치있는 것을 가르쳐야 함*인지적 준거: 내용- 지식, 인지적 안목, 이해 등을 구체적 내용으로 조직해