/학교사회사업론2018/학교사회복지의 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법을 제안하시오.
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- 목차
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1.서론
2.학교사회복지의 개념
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 필요성
5.학교사회복지의 대상
6.학교사회복지의 접근방법
7.학교사회복지법안
8.외국의 학교사회복지 실시 현황
9.자신이 속한 지역의 특성에 적용
10.결론
11.참고 자료
- 본문내용
-
1. 서론
학교는 복잡하고 다양한 원인에서 비롯되는 여러 가지 사회적인 문제가 표출되는 장으로써 교육 기능 뿐 아니라 학생의 기본적인 삶과 복지를 향상시키는 보호 기능이 요구되는 곳이다. 학교가 안고 있는 학생문제는 복잡하고 다양한 양상으로 나타나며, 그 윈인은 학교 뿐 아니라 가정과 사회에서 비롯되기 때문에 학교의 기능 확대와 가정 및 지역사회와의 연계는 필수적인 과제가 되고 있다. 오늘의 학생들은 치열한 경쟁의식 속에서 방향감각을 잃고 능력이상의 자아성장에서의 욕구와 사회의 요구와 가치 때문에 발전적 자세로 향하려는 노력은 현실적인 많은 문제에 왜곡되어 이상성격, 자학, 비정상적 이성교제, 문란한 성관계, 폭력, 무절제한 생활, 학교탈선자, 그리고 학생비행등과 같은 문제를 낳고 있다.. 학교교육은 학생 비행 문제에 직ㆍ간접으로 관여하고 있다. 학교교육은 학생에게 학업지도 인성교육적인 면에는 실제적으로 성공적이지 못하다. 학교의 현실학은 독자적으로 활용하고 있는 각종 비학생선도 대책은 양적ㆍ질적인 면에서 제한적이고 한계를 가질 수 밖에 없기 때문이다. 이러한 한계는 학교교육이 학생에게 그들의 문제해결에 적극적인 도움을 줄 수 없게 하고 있다.
학교에서 학생을 위한 순수 교육적 차원에서의 서비스는 교사와 학교의 교육적 목표와 분리되어서는 안 된다. 따라서 교육 목표의 실현을 위해서 오늘날 인간의 잠재력 개발을 극대화하고 전인적 차원에서 성장발달을 촉진하는 사회복지서비스 제공을 목적으로 하는 학교사회복지제도를 실천하고 적용, 확장시키는 것이 필요하다.
이와 같이 학교 기능의 확대 요구로 90년대 이후 교육소외집단에 대한 교육기회확충과 교육의 질적 평등을 보장하는 교육 복지 논의가 시작되었고 현재는 교육인적자원부 지정 학교사회복지사를 활용한 연구학교, 사회복지공동모금회 지원 학교사회복지사업 등 다양한 형태의 학교사회복지사업이 이루어지고 있다. 또한 교육복지투자우선지역까지 더하게 되면 223개교에서 학교사회복지사들이 투입되어 활동하고 있다.
- 참고문헌
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강희경,“미국 학교사회사업의 CIS 모델과 한국 학교사회사업에 주는 의의”, 청소년학연구 제6권 제2호, 2013
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
이희정(2013).학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구 :학교사회복지사의 인식을 중심으로.숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
김주미(2014). 학교내 학교사회사업과 지역사회복지관의 학교사회사업에 관한 비교 연구. 숭실대학교 석사학위논문.
김병조(2014),"학교사회복지의 활성화에 관한 연구",서울시립대학교 도시과학
대학원 석사학위논문.
성민선. 2013. 학교사회사업의 제도화 전략과 방법.학교사회사업학회 제8회 학술대회 자료집,p105-125
김상곤,“학교사회복지의 운영실적 및 성과”,학교사회복지 활동보고,2015
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