[방통대 가정학과 1학년 인간과 심리 B형] 지능과 창의성에 관한 이론들을 비교, 논하시오.

지능이론에 대해 살펴보고 다중지능이론이 주는 교육적 시사점에 대해 논하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 다중지능이론의 개념1) 가드너의 다중지능이론다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. Gardner의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의 잠재능력 실현에 관한 연구를 참여하게 되었다. 그는 자신이 연

지능(Intrapersonal Intelligence) (8) 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence) 3. 다중지능이론의 특징과 비판1) 이론의 특징2) 이론의 비판4. 다중지능이론의 교육적 시사점Ⅲ. 결론2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 매슬로우의 생애와 인간관1) 매슬로우의 생애2) 인간관2. 주요개념1) 내적 본성2) 잠재적 창조성3) 형성되어 가는 것4) 욕구3. 동기위계설1) 가정2) 단계별 욕구(1) 생

방통대 가정학과 4학년 아동발달 B형 피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 피아제의 인지발달이론1. 인지발달이론의 배경과 피아제의 생애1) 인지발달이론의 배경2) 피아제의 생애2. 인지발달이론의 주요개념1) 지능2) 인지구조3) 능동성4) 구성적 특징5) 동화와 조절6) 평형화3. 인지 발달 과정1) 감각 운동기2) 전조작기3) 구체적 조작기4) 형식적 조작기 4. 피아제 인지발달이론의 공헌과 비판1) 피아제 인지발달이

인간의 정신 기능은 타인과의 상호작용을 통해 성장한다고 보았다. 즉 아동은 교사나 유능한 또래의 도움을 발판삼아 한 차원 높은 수준의 사고력을 갖게 되고, 문제해결력을 키우게 된다는 것이다. 비고츠키는 사고의 발달에 도움을 주는 것은 타인뿐 아니라 언어도 포함된다고 한다. 언어와 사고는 매우 밀접하게 연결되어 있는데, 아동은 가까운 타인, 특히 또래와의 상호작용에 의해 내면화되고, 아동이 성숙해 감에 따라 스스로의 힘으로 문제를

가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성과 핵심이 빠져 있어 기존의 교도교사제도나 상담교사제도와의 차별성을 발견하기가 어렵다. 이에 따라 학교사회사업과 학교상담의 개념간에 혼란이 야기되었고 학교사회사업제도라는 새로운 정책의 도입에 관한 정책당국의 의지에 대하여 비판이 제기되었다.학교사회사업을 학교상담과 같은 맥락에서 보는 정책당국의 이해부족과 함께 언론 및 일반인의 이해가 부족하여 학교사회사업을 불우한 청소년