비언어적 의사소통의 종류(얼굴표정, 신체접촉, 몸동작, 눈맞춤, 공간활동)

눈을 뜬 그녀의 표정은 아직 다소 긴장감이 남아있었다. 그래서 다시 두 번 더 필름을 되돌려 실행하였다. 그때마다 그녀의 긴장감은 가볍게 되는 것을 알 수 있었다.> 나 : 어떻지요?L : 뭔가 이상한 느낌이예요.나 : 학부모 모임에서 인사말 할 것을 생각하면 그 싫은 정도가 어느 정도죠?L : 음, 2 정도인가요.?나 : 왼손을 무릎에 올려놓습니다. 학부모 모임에서 인사말을 하는 것을 상상해 봅니다. 자, 뭔가 한 마디 해 보죠.L : 먼저 올 1년 동안 잘 가

공간적 조직 방법.㉰ 서론 조직 : 청중의 흥미와 관심 유발, 우호적 관계 수립하는 데 목적. 예) 이야기의 목적, 동기, 범위 밝힘, 내용의 요점 간단히 요약 등. ㉱ 결론 조직 : 본론의 요점 요약, 강조. 청중의 지속적 관심 유도에 목적. ④효과적인 표현 및 전달: 말하고자 하는 내용을 언어적, 비언어적 표현으로 전달함. ㉠ 언어적 표현 : 우리가 쓰는 문자나 말을 통한 표현. ㉡ 비언어적 표현: 얼굴 표정, 몸 동작, 눈맞춤, 의상 등과 같이 직접적으로

활동 자료(예: 수수께끼 카드)를 제공한다. 유아의 듣기 기술을 발달시킬 수 있도록 계획된 활동 자료(예: 지시에 따르기 게임, 동화 듣고 회상하기 등)를 제시한다. 듣기와 읽기 활동이 동시에 이루어질 수 있는 교재교구를 제공한다. 예를 들어 동화테이프 와 그림책을 함께 제공한다. 만 4세 유아에게는 동물이야기, 우스운 이야기 및 지식을 얻을 수 있는 동화책 종류를 제공 한다. 어린이집의 일과와 연관되는 읽을 거리(예: 금붕어 먹이 당번 표, 활

눈맞추기, 얼굴표정, 신체 자세, 그리고 몸짓을 적 절하게 사용하지 못한다. (b) 관심사, 활동과 정서를 또래와 함께 나누는 것 등(정신연령에 적합한 방식으로) 또래 관계를 발달시키지 못한다. (c) 사회적-정서적 상호성이 부족하여, 다른사람의 정서에 대해 손상되게 또는 이상하게 반응하며, 행동을 사회적 맥락에 맞게 조율하지 못하며, 사회적, 정서적, 의사소통 행동을 잘 통합하지 못한다. (d) 즐거움, 관심사 또는 성취를 자발적으로 다른 사람과

의사소통 능력이 부족한 특수 아동 준비물종이컵/성냥개비/송곳/스카치테이프활 동 방 법활동시 유의점●준비활동- 서로 마주보지 않고 이야기 나눌 수 있는 방법에 대해 이야기를 나눈다. ●중심활동< 실전화 만들기>․종이컵 두 개와 2m 정도의 실, 송곳, 스카치테이프를 준비한다.① 종이컵 바닥 중앙에 스카치테이프를 붙인 다음 컵 두 개를 겹쳐 놓고 가운데에 구멍을 뚫는다. ② 실을 안쪽에서 바깥쪽으로 넣은 다음 매듭을 짓는다.③ 그냥