태도와 행동심리학 동기부여 의사결정과정

요소이기 때문이다. 따라서 부끄럽더라도 평소 자신에게 긍정적인 말과 격려를 해주며 자신의 능력과 자원을 인정하는 자기 대화를 실천해나가야 할 것이다. 참고문헌공용, 2022, 인간행동과사회환경, 반두라(Bandura) 사회적학습이론김청자 ∙ 장선철, 2003, 『교육심리학』, 동문사이부영, 2013, 분석심리학(C.G.Jung의 인간심성론), 일조각장휘숙, 2010, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사이성진, 박성수(2009). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.

심리학의 상식이다. 만약 이 상식을 받아 들인다면, 장기적인 안목에서 특정 교과내용에 대한 학습목표를 달성하고자 할 때에는 체벌에 의존해야 할 이유가 없겠지만, 그러한 학습목표를 달성하려는 교육의 과정에서 요청되는 학업태도의 훈육과 학업동기의 유발을 위해서는 체벌이 필요하다는 주장이 있다. 체벌은 학습자 개인 내부에서 일어나는 학습 자체에 대한 영향력은 미미하나 학습을 유발시키는 태도와 동기에 영향을 줄 가능성이 있다. 그러

행동의 변화에 더 강조점을 두고 있다.2. 이론적기반인지행동모델은 행동주의와 인지주의 접근의 절충모델이라는 인식으로부터 이해해야 하기 때문에 이론적 기반으로서 양이론을 먼저 이해하는 것이 필수적이다. 1) 인지주의이론 인지(cognition)란 일반적으로 사고의 능력을 의미하는데 넓은 의미로는 사고 외에 지각, 기억, 지능, 언어 등을 포함하는 정신과정으로 보기도 한다. 인지 이론에는 인간의 지적인 능력뿐 아니라 인간의 사고, 태도, 동기

의사소통에 의해 동기가 부여된다고 보고 구성원을 동기화시키기 위해서 조직 관리자는 조직구성원을 의사결정과정에 포함시키는 인간관계를 확립하는 것이라고 주장한다.ⅲ. 내용이론의 시대: 조직 구성원을 동기부여 시킬 수 있는 처방적인 모델이나 방법으로 구성된 내용이론들이 발전되었다. 이를 통해 개인과 그 개인이 처한 상황에 초점을 맞추고 그와 관계된 변인들을 탐색함으로써 개인의 행동을 설명하려고 하였다. 이 시기, 즉 1950년대의

행동에 적용 3. 효과적인 팀의 요소감성지능 4. 팀플레이어로의 전환5. 팀의 유의점4장. 성격과 가치관 성격 10장. 의사소통가치관 1. 의사소통2. 의사소통의 방향5장. 지각과 의사결정 3. 대인간 의사소통지각의 정의 4. 조직 의사소통대인지각 5. 효과적인 의사소통의 장애요인대인지각의 편법들 의사결정과정의 오류와 왜곡 11장. 리더십1. 리더십의 정의6장. 동기부여의 기본개념 2. 리더십이론동기부여의 정의 3. 진정한 리더십동기부여의 초기