노인상담의 원리와 영역 및 유의점, 노인 상담 방법

다루지 않으며, 내담자로 하여금 정서를 경험하도록 격려하지 않는다.② 행동주의 상담자들은 문제 해결과 나쁜 상태의 치료를 지나치게 강조하는 경향이 있다.③ 상담자가 증상에만 너무 관심을 둘 경우, 내담자의 생활의 중요한 문제들을 간과할 수 있다.※참고문헌『상담심리학의 이론과 실제(제2판)』 천성문 저. 학지사 2009.『교육심리학 (학교학습 효과를 위한)』 임규혁, 임웅 저. 학지사. 2007『정서 및 행동장애』 이성봉 저. 학지사 2010

상담활동은 ‘이해와 수용의 대화 기법’을 몸에 익혀 학생이 마음의 문을 열고 대화를 할 수 있도록 해야 한다.3) 계발활동 ․ 계발활동은 학생의 흥미, 취미, 요구, 적성 및 학교의 실정, 지역 특성을 고려하여 편성하되, 특히 교사의 지도 능력을 감안하여 부서를 편성해야 한다.․ 계발활동은 정일제, 격주제, 전일제, 집중제 등의 다양한 방법으로 운영한다.4) 봉사활동 ․ 초등학교 학생들이 실천 가능한 봉사활동에는 조기청소, 자연보호, 방학

상담 등 관련영역에 종사하는 전문가, 준전문가, 가정봉사원, 자원봉사자, 비전문가 등이다. 서비스제공자는 요보호대상자의 특성상 하루 종ㅇ리 또는 집중적인 보호를 제공하기보다는 서비스의 시간과 내용에서 부분적인 보호를 제공한다.(2) 가족 및 이웃의 보호를 전제로 한다.재가복지서비스는 가족과 이웃도 보호를 담당하는 주체로 본다. 항상 서비스제공자의 24시간 원조를 기대할 수없는 입장이므로 방문이나 통원서비스를 받는 시간을 제외

방법a. 귀납적 방법-특수한 사실, 사례로부터 원리나 이론, 결론을 도출하여 문제해결에 이용b.연역적 방법-일반적인 원리를 전제로 이것을 문제에 적용하여 해결⇒ 실제의 문제해결에 있어서는 양자를 적절히 혼합하는 것이 효과적4) 문제해결 학습의 효과-문제발견의 능력 함양-자료 수집 및 분석의 능력 함양-비판 능력 함양-결론 도출과 응용 능력 함양5) 청소년지도자(교사)의 유의점a. 문제 선정시 청소년의 능력, 흥미, 경험 고려 b. 문제는 학습

및 시설들의 연계협력체계를 강화하여 민간부문의 장애인복지총량의 극대화를 이룸으로써 기존의 복지자원의 영세성으로 인한 한계성을 극복할 수 있어야 한다. 이를 위해 장애인복지체계는 민간복지기관 및 시설, 자원봉사자, 민간의 복지재원이 적극적으로 동원되고 상호 보완되면서 활성화되어야 한다. 이를 통해 장애인 뿐 만 아니라, 노인 및 아동을 포함한 모든 취약계층에게 정상화의 이념이 실현되는 복지사회를 건설하여야 한다. Ⅹ. 결론