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De Trandendis Disciplinis, 1531)- ‘중세이후에 있어서 체계적 교육학서’ 라고 불리울 만큼 그의 주저로 인정.- 전 5권으로 구성 : 제1권 교육기원론, 제2권 학교론(학교의 설립과 경리, 교육론, 선택, 진학지도 등), 제3권 언어교수론(초기 중등교육론), 제4권 고등교육 론, 제 5권 학문과 생활(사회교육론)으로
8페이지 | 800원 | 2015.06.27
De Vita,1990) 몇몇 민족지학자들은 문화적 경계들을 횡단하면서 표방하는 복잡한 개인적 그리고 정치적 특질을 탐구하는 것을 선택해왔다. Kurt Wolff(1964)는 북부 뉴멕시코 마을에서 그의 현지 연구기간 중에 그가 전체적으로 그 공동체에 포함되어지고 동일시되어서 그가 보았거나 경험했던 모든 것이 그
19페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
de Condorcer 1743~1794)① 생애- 1743년 9월 17일 북프랑스의 삐까르디 지방의 리브몽에서 태어났다. 파리 나바르대학 교에서 수학을 전공하였다. 16세 때부터 적분․해석 등의 수학적 업적을 쌓았으며, 26세 에 과학아카데미 회원이 되었다.- 1770년 그는 과학 아카데미의 회원이 되었고 달랑베르와 함께 페르
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de formation dapprentis)와 관계를 맺어 청소년이 기업 내에서 원하는 자격과 획득하고자 하는 자격증이나 학위에 합당한 능력을 취득하도록 하는 임무를 지닌다. 교사 자격증은 따로 없고 다만 다음과 같은 조건을 충족하면 된다. 첫째, 5년 이상의 직업경험을 가지고 있다. 둘째, 2년 이상 도제훈련계약,
22페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
자연주의개인중심이성주의자유주의고전주의Ⅱ. 문예부흥기의 인문주의 교육(Humanism Education)1. 인문주의(人文主義) 교육사상1) 개념 (1) 르네상스 시대 교육의 근본정신은 인문주의를 바탕으로 조화로운 인간상을 형성하고자 하는데 있으며, 이러한 르네상스 시대의 교육적 전통을 인문주의 교육
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자연주의적 성격을 띈다.㉢ 스펜서의 교육사상가. 어떠한 지식이 가장 가치있는가 ㉮ 자기보존에 직접적으로 유용한 지식 ㉯ 자기보존에 간접적으로 유용한 지식 ㉰ 여자의 양육에 필요한 지식 ㉱ 시민생활에 필요한 지식 ㉲ 여가 이용에 필요한 지식나. 지육 그의 지육론에서는 페스탈로찌의
16페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
자연주의 교육을 강조했다. 케이(1909)는 『어린이의 세기』(The Century of the Child)에서 아동의 선천적이며 고유한 본성을 억압하고 타인의 인격을 그 자리에 대신하는 것은 죄악이며, 아동의 선천적 소질을 발전시켜 줄 것과 엄격한 생활방식규칙적 습관을 강요하지 말고 자유로운 분위기 속에서 활동할
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자연주의적 교육문화를 추방했다. 이러한 교육의 문제를 위해 우리는 지구촌 세계무대 위에서 한국의 위상을 정립하고 한민족공동체문화를 실현하는 방향과 경쟁력 신장에 앞서 남들과 화합, 공존할 줄 아는 자질과 능력을 배양하는 데에 두는 교육 목적을 삼고, 다종다양한 학교교육의 형태와 종류가
19페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
자연주의적 사상가라고도 말한다.그는 경신과 신앙에 대한 이념을 가지고 일생을 고통 속에서 살아 왔기 때문에 인간에 대한 연민의 정과 인간애를 통하여 인류의 구원을 목적으로 한 인본주의적 사상가라고 말할 수 있다.그는 『대교수학』(Didactica Magna)속에서 모든 사람에게 모든 것을 가르칠 보편
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모세시대 이전의 제사 구약의 5대 제사 예배 역사 Historyofworship
자연주의의를 부정하고, 설교나 성경공부가 과거보다 더 개신교내에 공감을 일으켰다. 성찬과 세례가 퇴보 되게 된다. 예외적으로 John Wesley는 성찬을 권 하고 기도회와 양심을 통한 경건을 증진 시키기 위해 노력하였다. 하지만, 이러한 노력에 도 성찬은 미국 감리교 내에서 지속되지 못하였다.- 미국
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