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[풀무농업기술고등학교][대안학교]풀무농업기술고등학교(대안학교)특징,목표,원칙, 풀무농업기술고등학교(대안학교)교사연수,지역적맥락,교육방법
학습내용에 따라서는 학급이나 학과를 넘어 통합교과를 운영한다.6. 유기농과 생명교육유기농업은 환경을 파괴하는 기존의 관행농업을 거부하고 자연의 위대한 힘을 발전시키고자 하는 농업이다. 그런데 유기농업은 하나의 농사법이 아니라 자연과 사람, 생산자와 소비자를 서로 잇고, 새 기술을 창
12페이지 | 5,000원 | 2011.05.12
[포트폴리오]포트폴리오의 의미,종류,역할, 포트폴리오의 장점,개발절차,사용법, 포트폴리오의 교사역할,제언 분석
녹음기 등을 이용하는 것이 효율적이면서도 멀티미디어 도구의 기술을 익히는 기회가 되기도 할 것이다.포트폴리오 평가는 학습자의 다양한 면에서 개개인의 노력과 발전 과정을 볼 수 있는 체계적인 평가이다. 포트폴리오 평가에서는 자기반성을 포함하여 그들 자신의 학습 활동 성과물을 수집하고
7페이지 | 5,000원 | 2011.05.12
[장애인복지론] 점자도서와 점자도서관(한국 점자도서관을 중심으로)
녹음기(M=3.00, SD=4.86)의 순이었다. 이와는 반대로 DVD는 .48대(SD=1.08), 오디오는 .51대(SD=.75), 점자제판기(M=.57, SD=1.28), TV(M=.66, SD=1.00)로 평균 1대도 갖추고 있지 않은 것으로 나타났다.구분평균표준편차점자제판기0.571.28 점자인쇄기1.46 1.83 점자타자기1.75 2.23 저시력용독서기3.82 14.07 TV0.661.00 VTR1
20페이지 | 2,100원 | 2011.05.12
[발도르프교육][대안교육][슈타이너학교]발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)특성,배경,교육과정, 발도르프교육(대안교육,슈타이너학교)시사점
녹음기나 텔레비전, VTR 등을 사용하지 않는다. 결국 발도르프 학교에서는 전자매체는 교사와 학생사이의 직접적이고도 인간적인 관계를 방해하고 쌍방의 창의력과 상상력을 손상시킨다고 보고 모든 수업에서 사용하지 않는다.Ⅶ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 예술교육슈타이너 학교에
8페이지 | 5,000원 | 2011.05.11
[통합교육][또래지도학습]통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의의,특성,준비, 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)사례,프로그램개발,기대효과
학습을 구조화하고 동기를 증가시킬 수 있다면 컴퓨터, 계산기, 녹음기와 같은 학습 보조 교구를 사용할 수도 있다. 그리고 정보를 제시할 때는 다양한 감각 양식을 사용한다. 예를 들면, 시각․촉각적 접근 방법을 언어적 정보와 연합시키기가 있다. 마지막으로 교수자료를 작은 단위로 나눈다. 그리고
12페이지 | 5,000원 | 2011.05.09
[가창중심학습모형][가창학습]가창중심수업(가창중심학습모형,가창학습)중요성,지도내용, 가창중심수업(가창중심학습모형,가창학습)사례,방법,모형
학습목표를 확인한다.◑ 4/4박자 리듬꼴을 익혀 제재곡을 보고 부를 수 있다.☞허용적 분위기를 조성한다.∙오르간∙녹음기∙확대악보전개제재곡의 내용 알기계이름 부르기아름다운 표현 연습악상 살려 부르기① 가사의 뜻을 살펴본다.∙가을길에서 볼 수 있는 것 말해 보기∙가을길을 걸어
10페이지 | 5,000원 | 2011.05.08
[놀이중심학습][놀이중심교육]놀이중심학습(놀이중심교육)언어교육,독서교육,경제교육방법, 놀이중심학습(놀이중심교육)인성교육,통일교육방법
학습지로 평가를 해 본다.▶학습지2) 수업을 위한 아이디어ꋎ 놀이 방법 알아보기⑴ 학습의 흥미를 유발하기 위하여 북한의 수수께끼 놀이를 녹음 방송으로 들려준다.◦북한의 말씨로 녹음된 수수께끼 놀이 테이프를 녹음기로 들려주기◦문제가 나오면 녹음기를 멈추고 어린이들이 답을 말해보게
22페이지 | 7,500원 | 2011.05.08
[국어과 수행평가][수행평가]수행평가 개념,장단점, 국어과 수행평가 실시분야,기본방향, 국어과 수행평가 시행과제, 국어과 수행평가 제고방안
학습장의 과제 이행 상태 및 수업에서의 토의 참여도 (1) 학생은 교사에 의존하던 종래의 학습 방식에서 벗어나 학습의 주체로서 스스로 분석하고, 고민하면서 문제를 해결하는 과정을 중시한 공부를 한다. (2) 과제 학습장에서는 교과서를 일차적 자료로 기본적이면서도 핵심적인 내용을 싣고, 이차적
12페이지 | 5,000원 | 2011.05.08
[이야기중심학습][이야기중심교육]이야기중심학습(이야기중심교육)교육적의의,사례,이야기만들기, 이야기중심학습(이야기중심교육)제활동,서적
학습(이야기중심교육)의 제 활동1. 주인공에게 편지쓰기현진이에게(동화 ‘삼디기를 듣고)안녕? 난 ㅇㅇ이라고 해넌 왜 삼디기를 싫어하니 삼디기도 착한 아이인데. 나도 친구를 놀리거나 무시한적은 있지만 너처럼 그렇게 심하게 친구를 대한 적은 없는데.참! 그리고 너는 왜 연보라처럼 사투리를
15페이지 | 6,500원 | 2011.05.08
[전래동요지도][전래동요교육]전래동요지도(전래동요교육)개념,교재선정,단계, 전래동요지도(전래동요교육)장단지도,가창지도,놀이프로그램,기대효과
녹음기, 동요 테이프① 노랫말의 의미를 이해시킨다.② 함께 노래를 불러 본다.③ 노랫말에 따라 역할을 정하여 노래한다.④ 역할을 바꾸어 해 본다.Ⅷ. 전래동요지도(전래동요교육)의 기대효과① 전통적인 가락과 장단을 학습함으로써 우리의 전통적인 음악 어법을 체득하게 한다. ② 동요에 나
13페이지 | 5,000원 | 2011.05.08