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[연구방법론] 도식기반중재가 경도지적장애 초등학생의 문제해결능력에 미치는 영향
학생, 경도지적장애 학생들의 문장제 문제해결력을 향상시키는 효과적인 중재법으로 시각적 표상화 전략 중 하나인 도식기반중재를 사용하고 있다.B. 연구 문제본 연구를 통해 검증하고자 하는 연구문제는 다음과 같다. 1. 도식기반중재가 경도지적장애 초등학생들의 곱셈 문장제 문제해결능력에 영
11페이지 | 1,200원 | 2012.08.24
[연구방법론] 도식기반중재가 경도지적장애 초등학생의 문제해결능력에 미치는 영향
학생들에게는 검사 회기 당 30분의 시간이 주어짐. 연습지와 계산기 제공. 피드백은 학생이 질문을 하는 경우에 한해서만 제공각 학생은 미리 계획된 기초선 기간(즉, 1, 3, 5, 7일)동안 4회의 검사회기를 가짐. 2) 중재일주일에 2회 월요일과 목요일에 프로그램을 시행.중다 기초선 설계:2회기(1주일)
22페이지 | 1,500원 | 2012.08.24
ADHD를 가진 초등학생의 증상 완화를 위한 교수법 실태 조사 및 개선 방안 연구
학생은 실제로 다양한 특성을 가지고 있고 이를 위한 이론적인 교육 방법이 매우 많이 개발되어 있다. 그러나 ADHD 증상을 가진 학생들이 모두 이러한 특별한 일반 학교에서 교육을 받는 것은 아니다. 일반 초등학교에서 ADHD 증상을 가지고 있는 것만을 통해서는 특수교육을 받을 수 없다. ADHD를 포함한
34페이지 | 2,400원 | 2011.02.18
[영양교육] 초등학생 아침결식 예방을 위한 영양 교육프로그램 개발
학생들이 작성한 활동지를 교사가 수집하고, 학생 식습관에 대해 피드백을제 공하도록 한다.Ⅱ. 교수 학습 과정안 ⅰ. 1차시단계학습내용교수학습활동자료 및 유의점교사학생문제 탐색 및 확인동기유발학습문제 제시■ 아침먹지 않는 어린이의 일상생활을 보여주는 동영상 제시 T: 여러분이
14페이지 | 1,400원 | 2011.01.18
초등학교 고학년)단계일정주요내용세부내용수행인력준비물준비단계(1회기)3/28(일)10:00~11:00흥미탐색- 조원들이 함께 만든 질문지를 학생들에게 작성하도록 한다.- 응답한 내용에 따라 흥미와 관련된 직업을 미리 확인한다.- 직업들에 대한 조사를 한다.리더(1), 코리더(1)질문지실행단
17페이지 | 1,400원 | 2010.08.14
초등학교 상담(초등학생상담)필요성, 초등학교 상담(초등학생상담)기법, 초등학교 상담(초등학생상담)프로그램, 초등학교 상담(초등학생상담)사례
피드백의 한 형태이고, 예 ②는 상담장면 등에서 자기관여의 형태로 사용된 것이며 예 ③은 칭찬의 형태로 사용된 것이다. Ⅳ. 초등학교 상담(초등학생 상담)의 프로그램1. 전입학생의 학교적응 프로그램1) 목적전입생들의 전학 과정에서 생기는 환경의 변화로 인한 스트레스를 최소화하여 학생의 적
21페이지 | 6,500원 | 2010.08.11
초등학생(학교) 영재교육의 목표초등학교에서 영재교육 목표는 교과 성적이 우수한 천재 육성보다는 다양한 영역에서 잠재적인 영재성을 지닌 학생을 발굴하여 자율적인 탐구 태도와 창의적 문제해결력을 신장시켜 주는 데 있다. 영재교육은 새로운 개념을 이해시키거나 혹은 기능의 숙달에만 초점
13페이지 | 5,000원 | 2010.07.28
초등학생의 외모만족도 및 사회적 자기 존중감 향상을 위한 놀이중심 REBT 집단상담 프로그램 개발
피드백이 강조된다. 집단 내부에서는 상호 지지적인 관계가 형성된다. 또한 학생들은 상담자나 동급생들로부터 지속적인 칭찬과 피드백을 받을 수 있다. 사춘기에 막 접어드는 시기에 직면한 초등학생들은 타인의 평가에 민감하기 때문에 이러한 환경은 학생들의 사회적 자기 존중감을 고취시킬 수 있
6페이지 | 1,100원 | 2010.07.23
초등학생 공부 시간 관리 *학습을 위한 시간을 정한다.예습과 복습하교하기 전 숙제 계획공부에 필요한 시간 계산 하고 시작하기할 일의 목록과 순위를 매겨 놓기집중을 방해하는 생각을 종이에 적기집중이 잘 되는 시간에 공부하기적은 양을 나누어서 공부하기자투리 시간을 이용하기(중앙일
67페이지 | 3,400원 | 2010.06.17
보건교육4C)그린의 PRECEDE PROCEDE 모형을 적용한 초등학생의 집단따돌림0
피드백을 실시하여 나가야 한다. 8) 8단계-영향평가집단 따돌림이 학생개인에게 미치는 영향을 평가한다. 집단따돌림당한 학생의 정신적, 육체적으로 당한 고통과 그것이 파생되는 영향에 대해 좀 더 학생들에게 각인시켜줄 필요가 있을 것이다. 더 나아가 집단따돌림 현상이 학생개인뿐만 아니라 사
11페이지 | 4,000원 | 2010.04.03