초등학생의 외모만족도 및 사회적 자기 존중감 향상을 위한 놀이중심 REBT 집단상담 프로그램 개발

상담- 초등학생 대상의 집단 상담 자아존중감 향상을 위한 REBT 상담목 차Ⅰ. 서론 1. 연구 선정 동기Ⅱ. 이론적 배경1. REBT 집단상담2. 자아존중감3. 자아존중감과 REBT상담의 관계 4. 아동의 인지 발달적 특성을 고려한 REBT의 적용5. REBT의 아동기 상담방법 Ⅲ. 상담의 실제1. 상담대상2. 상담 도구3. 상담 절차 4. 상담 프로그램의 구성5. 상담과정(1) 초기면접(2) 1회기(3) 2회기(4) 3회기(5) 4회기(6) 5회기(7) 6회기 - 마무리Ⅴ. 상담의 결과 (요약 및

존중감과 사회성 향상을 중심으로신진희(2005). 학년에 따른 아동의 자아존중감과 학교생활적응과의 관계, 안권순, 다문화청소년의 건전육성방안, 안은미(2007). 농어촌 국제결혼가정 자녀의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 이수인(2010). 다문화가정과 일반가정 아동의 학교생활적응 관련 심리적 특성 비교심승원(2001). 아동이 지각한 사회적 지지와 자아존중감 및 공격성과의 관계, 김정민, REBT 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기효능

프로그램이 학교 수업태도에 영향을 미치는가?3) 지역아동센터 교육프로그램이 자아존중감에 영향을 미치는가?Ⅱ. 이론적 배경1. 이론적 배경1) 학업성취도(1) 학업성취도의 개념학업성취도란 학교학습의 결과를 총칭하는 개념으로서 학교교육을 통하여 지식, 기능, 지적능력, 태도, 가치관 등을 습득하는 과정이나 결과를 말하며 교육목적의 달성도 또는 학습을 통해 길러진 능력이라 한다. 김갑기, (2004), “자기성장 집단 상담이 초등학생의 학업

초등학생 1,2,3학년 학생을 대상으로 실험집단과 비실험집단을 분류하여 프로그램을 진행시켜, 학교적응력이 향상되는지에 대해 다문화가정이 가장 많이 거주하고 있는 대표적인 도시인 서울시 영등포구와 경기도 안산시 D구에 거주하는 초등학교 저학년대상으로 주민센터의 도움을 받아 각 지역의 다문화가정 자녀 총 30명씩 비교 분석하고자 하는 것이다. 초등학교 저학년을 대상으로 선택한 이유 ‘사회적 색깔, 즉 단순한 피부색 이상의 사회에서

집단 스트레스, 학업 부담과 미래에 대한 불아ㄴ, 교사들의 업무 과중 등.(4) 사회적 배경 요인 : 기성세대들이 보여주는 지나친 경쟁심, 이기적, 자기중심적 경향의 확대로 인한 타인 공감 및 수용능력의 결핍, 방송과 비디오 등을 통한 폭력 장면에의 과다 노출 등2. 폭력 피해 아동의 특성(1) 성격 : 내성적, 부정적 자기개념, 낮은 자존감, 열등감, 피해의식 등을 가짐.(2) 사고 : 대인관계의 어려움과 관련된 자폐적 사고, 경직된 비현실적사고, 자기 패