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[사회교육] 사회과 ‘통합’의 방법론적 가능성 모색 논문 분석
지리적 접근이 갖는 유용성을 확인하고 교육소재로서 음식의 함의를 확장시키고자 한다.∴ 세계지리교과에서 나타난 동남아 지역의 정형성을 해체하고, 일상 음식과 음식경관을 통한 대안적인 글로벌 교육의 유용성을 확인한다.◇연구방법 3가지①기존 세계지리 교과서의 지식사회학적 분석②동
7페이지 | 1,400원 | 2010.04.09
우리나라 사회과교육과정발달사 및 7차교육과정에서의 사회과
교과서 명칭도 사회생활이 되었다. 이 시기에 사회과는 초등학교를 완전히 통합형으로 만들고, 중학교는 지리, 역사, 일반사회로 나누고, 고등학교는 지리, 역사, 일반사회, 도덕 등의 교과목으로 나누었다.제2차 교육과정은 1963년에 이루어졌는데 516 군사정변 후 민족주체성과 경제성장 내용을 강
12페이지 | 1,400원 | 2005.05.16
지리의 원리는 산과 물이 기본인데 산은 움직이지 않고 정지한 것이므로 음이라고 하고, 물은 흐르는 것으로 움직여 동하므로 양이라 한다. 이것이 풍수지리의 간단한 원리이다.우리나라 사람치고 풍수라는 단어를 들어보지 않은 이는 드물 것 이라 생각된다. 국사 교과서나 더 밑바탕의 옛이야기에서
17페이지 | 6,500원 | 2006.12.16
사회과(지리)수업 설계안Ⅰ. 들어가며1. 기존 교육과정・교과서・수업의 문제점지난 3주간 삼성초등학교의 교생 실습을 통해 총 11시간의 수업을 진행하고 3개의 대표 수업, 그리고 담임 선생님의 수업을 참관하였다. 그 중 직・간접적으로 경험한 사회과 수업은 총 3시간으로 모두 초등학교 6학년 2학
12페이지 | 1,200원 | 2010.02.24
지리에 대한 전부느 아니지만 조금은 지리와 가까워진 느낌이 들었다. 지리에 대해서 3년동안 배우고 이젠 끝이라고 생각했던 지리공부를 대학에 와서도 공부하고 있다. 공부를 하고 책을 읽으면서 느낀 것이지만 꼭 지리는 학문일 뿐인건 아닌 것 같다. 오히려 어느 것보다 실용적이고 가까이 있다는
2페이지 | 1,000원 | 2006.06.02
[사회과 교육] 초등학교 4학년 사회-지리영역 교수-학습 과정안
교과서 안의 내용을 살펴볼 필요가 없다고 생각했다. 현 사회를 나타내는 더 다양한 지도나 제재 등을 교사가 직접 준비하여 이를 활용하는 것이 더 좋을 것 같다는 대안2의 내용을 참고하였다.가. 단원명 : 1. 우리 시•도의 모습나. 단원의 개관이 단원은 ‘시․도의 모습’에 대하여 지리적 및 역사
6페이지 | 1,400원 | 2010.02.24
지리적 기초를 학습하고, 이를 토대로 오늘날의 사회와 지구촌 사회의 문제를 탐구하는 학습 경험을 제공하고 있다.조원들이 사회과 역사교과서를 분석하면서 나누었던 얘기들초등학교 6학년 역사 부문이 잘 구성되어 있다는 것이다. 과거에 지적되었던 문제점들이 시정되었고 내용과 활동 특히 선
23페이지 | 2,300원 | 2015.03.29
교과서를 아무런 의심 없이 받아들이고 있었던 것이다. 교과서가 무조건적인 객관성을, 그리고 신뢰성을 가지고 있지는 않다. 외국의 교과서 오류 부분은 많은 관련 분야의 전문가들의 손길과 관심으로 하루 빨리 시정되어야 할 것이며, 정부 차원에서의 수정 조치가 있어야 할 것이다. 우리나라 교과
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
지리를 실제내용과 접목시키는 활동적인 수업을 하겠다고 생각하였는데, 교과서를 보면서 단원을 나누고 단원별로 내용을 생각해보면서 활동적인 수업이 곤란한 주제는 강의로 돌려버리는 현상과, 구성을 해나가면서 전체적인 연간 흐름을 잊은 채로 작업을 하는 내 모습을 발견하곤 했다.이것은 ,내
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
학습지도안 고등학교 국사 교과서 분석 II 선사시대의 문화와 국가의 형성
교과서 단원명에서 알 수 있듯이, 이 단원을 통해서는 청동기를 거치면서 초기철기시대에 한반도와 그 주변지역에 어떤 나라들이 성장하고 있었는지에 대해 지리적 측면, 다른 나라와의 관계적 측면, 정치와 사회 풍습 등을 기반으로 하여 살펴보고 있다. 3. 교과서 문제 1)학습목표와 교과서 내용‘2.
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
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