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초등학교 학교폭력 특징과 실태 및 학교폭력 예방을 위한 교사의 지도방안
따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 폭력 정보 등에 의하여 신체정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위”로 규정하고 있다.한국 청소년 상담원에서는 학교폭력이란 “자기나 타인에게 해를 입히기 위하여 힘무력언어적 공격 혹은 집단 따돌림 등의 다양한 수단을 통하여 심리
10페이지 | 2,500원 | 2018.12.19
자기 물건 관리를 잘 하도록 지도하는, 즉 유혹적인 환경을 제거하는 것이 먼저 선행되어야 합니다. 또한 부모들이 모든 것을 물질로 해결하려는 태도를 가졌거나 지나친 금전주의적 생활 자세는 아동들과 청소년들에게 쉽게 전염되어 자신의 노력에 대한 대가를 얻는 것을 경시하고 손쉽게 구할 수 있
3페이지 | 800원 | 2016.04.16
따돌림은 100% 없앨 수 없다. 이 점에 있어서는 공교육이 홈스쿨링을 이길 수 없다. 아쉽게나마, 공교육 내에서 폭행, 따돌림을 줄이는 전문교사를 배치하는 방법이 있겠다. 홈스쿨링의 두 번째 장점은 자기조절학습이 수월하다는 것이다. 이 점에 대해서는 우리 공교육 또한 노력하고 있다. 우리 공교육
2페이지 | 800원 | 2015.04.24
자기중심적이지만, 의미 있는 인생을 살아가는 타인들을 시기하거나 경멸하기도 한다. 따라서 주변 사람들로부터 따돌림을 당하거나 잦은 갈등을 경험하게 된다. 아울러 과장되어 있는 웅대한 자기상이 현실 세계 속에서는 자주 상처를 입게 되므로 우울해지거나 분노를 느끼게 된다.- 자기관 : 독특
4페이지 | 800원 | 2010.10.11
따돌림을 당하는 등 부적응 현상이 나타나고 있다.○ 최근 뉴스보도에 의하면, 실제 정상인 다문화가정아이의 학교생활 중 언어발달지체와 부적응에 따른 행동으로 정신지체 판정을 받는 경우가 발생하는 등, 이들이 학교 생활에 큰 어려움이 겪고, 마음의 상처를 받아 자기 정체성을 확립하지 못하는
14페이지 | 1,400원 | 2009.08.03
따돌림/괴롭힘 피해 경험따돌림/괴롭힘 피해 경험구분 자주있다 가끔있다 거의없다 전혀없다전체 1.7 9.1 19.5 66.1성별 남성 2.2 8.5 21.9 62.5여성 1.2 9.7 16.6 70.4고급별 초등학교 2.3 12.5 21.1 60.5중학교 1.2 9.2 19.6 65.8고등학교 1.7 5.2 17.5 72.8학교 소재지별 서울 1.3 6.8 18 70.4광역시 1.8 8.8 19.9 65.2시지역 1.6 8.8
49페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
따돌림과 괴롭힘을 모두 포함한다고 볼 수 있다. 우리나라의 집단 따돌림에 해당되는 외국의 용어를 살펴보면 일본에서는 ‘이지메’(괴롭힘)라는 현상이 심각한 사회 문제가 되고 있다. 일본 문부성에서는 이지메에 관하여 자기보다 약한 자에 대하여 일방적으로 신체적, 심리적인 공격을 지속적으로
11페이지 | 1,400원 | 2004.10.19
자기보다 약한 자에 대하여 일방적으로 신체적ㆍ심리적 공격을 계속적으로 가하여 상대방이 심각한 고통을 느끼게 하는 것으로 정의하고 있다. 구본용(1997:7-35)은 집단 따돌림을 두 명이상이 집단을 이루어 특정인(특정집단)을 그가 속해 있는 집단속에서 소외시켜 구성원으로서의 역학수행에 제약을
7페이지 | 1,000원 | 2013.09.01
따돌림을 당하는 친구 도와주기자기주장 고집하기힘있는 아이 앞에서 바른 말 하기튀는 행동하기비율(%)29.424.023.019.62. 왕따아동의 형성원인 및 현황 - 현황2002년 11월 15일 한국교육개발원 보도자료에 의한 통계대도시, 중소도시, 농촌 초등학교 6학년 6개 학급과 중학교 2학년 6개 학급 학생 총 5
30페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
따돌림, 왕따)의 심각성Ⅲ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 주도자Ⅳ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 대상Ⅴ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 실태Ⅵ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 사례1. 피해자들의 이야기2. 어린 가해자들의 섬뜩한 증언Ⅶ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 예방법1. 자기
13페이지 | 5,000원 | 2009.07.13