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교재 연구 및 지도법 개인 강의 발제 창의력 문제 해결 모형 사고력 증진
법을 연구하도록 하였다. 이성호 : 창의력이란 한 개인이 자신의 경험을 탁 건드려서 무엇인가 그에게 새로운 것을 만드는 능력. 인간의 문제해결 전략은 주로 창의적 사고 절차와 인지 구조에 의해 영향을 받는다.2) 창조적 인간과 자율성 길포드 : 유창성(관념 ․ 연상 ․ 표현적 유창성), 유
10페이지 | 800원 | 2015.06.27
강의법에는 수업자-학습자 상호 커뮤니케이션 필요함을 암시②유의미 학습+기계적 학습유의미한 학습이 일어날 수 있는 조건 by Ausubelⅰ. 논리적으로 유의미한 학습과제ⅱ. 학습자의 인지구조 내에 학습과제 수행할 수 있는 관련 정착의미 가짐ⅲ. 과제를 수행하려는 학습자의 의향이 있어야 함학
22페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
강의법의 발전 과정, 체계화 인쇄술의 발달과 출판물의 대중화.Herbart 는 교수의 단계를 명료화,연합,체계,방법의 네단계로 제시하였는데 나중에 미국 Herbart 학회에서 이를 구체화 하여 다음과 같이 제시하였다.학습자의 동기를 유발하고, 학습자의 기존 인지구조 정리하여 새로운개념을 받
7페이지 | 800원 | 2015.04.24
강의를 효과적으로 해결해나가기 위해서, 수업 시작 3~5분 정도는 학습자들과의 우호적 관계를 형성한다. 학습자들의 주의를 집중시키기 위해 학습자들의 관심사나 안부, 시사적인 내용을 간단히 다루는 것도 좋은 방법이다. 또한 그 수업시간의 목표를 제시하면서 강의내용을 구조화시켜 소개하는 것
4페이지 | 1,200원 | 2013.12.23
강의계획에 따라 추진해야 한다.3. 언어학적 기반60년대 말과 70년대 초에 인지적 학습을 옹호한 많은 외국어교수법 이론가들이 고안한 문법 기술모형은 촘스키(1961)의 생성변형문법에서 유래한 것으로 생득주의 언어학이 기반이 되었다. 학자들은 외국어의 문법 강의를 위한 모형으로 주로 변형생성
8페이지 | 5,000원 | 2013.08.08
강의법의 이론 및 실제1. 강의법의 정의 및 특성2. 강의법의 역사3. 강의법의 목표4. 강의법의 절차5. 강의법의 장 ․ 단점6. 효율적 강의의 요건 및 제언7. 결론1. 강의법의 정의 및 특성1) 강의법의 정의강의법이란 해설(exposition)에 의한 교수의 한 방식이며, 문제형
9페이지 | 1,400원 | 2011.07.26
[교육방법] 강의법의 이론과 실제-강의법과 강의실 수업
강의 내용은 사실에 근거를 둔다. 1. 기원과 개념 2. 특성 3. 장점과 단점 4. 강의법의 요건 5. 강의법의 적용 강의법이 적절한 상황목적 측면내용 측면 특성 측면물리적 환경 측면강의법이 부적절한 상황교수-학습 과정에 학생의 참여 필요시고도의 인지적 목표학생들의 교육경험 수준교육 보조
25페이지 | 2,100원 | 2011.05.25
법은 사회적 기본 개념, 원리법칙 등에 관한 내용을 지도할 때 활용될 수 있으며, 구조화된 지식을 지도함으로써 사회적 기능을 길러 주거나 사회적 경험을 풍부하게 하는 데 활용될 수 있다. 그리고 어떤 형태의 학습 방법이든 그 방법의 진행 과정에서 이 강의식 수업 방법이 때때로 사용되고 일다.2.
12페이지 | 5,000원 | 2011.04.02
법교수자나 학습자에게 친숙한 교수방법강의법의 단점강의 내용에 대한 요약과 종합연습과 피드백을 통한 강화실생활에 일반화와 전이보충자료 제시 및 다음차시 예고*장점단점유의사항① 학습자의 학습목표 도달 정도를 파악하는 데 용이② 학습자의 자발적 사고, 문제해결 기회를 제공
14페이지 | 1,400원 | 2011.03.23
피아제이론(인지발달이론)배경,정의, 피아제이론(인지발달이론)이론적 개념, 피아제이론(인지발달이론)인지구조,연구내용, 피아제이론 적용사례,제언
법은 그가 더욱 성장해 감에 따라서 변화한다. 새로운 유기체-환경의 상호작용이 일어나기 위해서는 아동에게 가용한 쉐마가 변화해야 한다. 다음에서 우리는 쉐마가 변화해 가는 장황들을 음미해 보고자 한다.3. 동화와 조절어떤 시점에서 유기체에게 가용한 여러 가지의 쉐마가 유기체의 인지구조(c
12페이지 | 5,000원 | 2011.03.10