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법이 적절하다고 제안하고 있다.① 1단계(탐구): 초기 단계로서 교사와 학생이 학습 목표를 확인하는 단계이다. 즉 교사는 본 과제에 대하여 과거에 배운 선행 지식이 무엇인가를 확인하고 학생은 주어진 과제에 대하여 관찰하고 질문하며 앞으로 어떻게 공부할 것인지 그 방향을 얻을 수 있도록 한다.
9페이지 | 2,000원 | 2011.05.15
[대안교육][대안학교]대안교육(대안학교) 개념,목적,등장배경,이념, 대안교육(대안학교) 교육관,문제점,영국 사례,발전 방안
법은 무엇인가?놀이하는 즐거움을 가지고 자발적으로 학습에 임할 수 있도록 동기 부여하는 한편, 그러한 활동을 담아내는 제도적 기틀의 합리성을 제고하는 것이 교육 개혁의 핵심이다. 대안교육의 다양한 시도들도 결국 자기 주도적 학습과 학교 시스템 두 가지로 압축된다고 볼 있다. 참고문헌
10페이지 | 5,000원 | 2011.05.12
[구성주의학습이론][구성주의]구성주의학습이론(구성주의)개념,유형, 구성주의학습이론(구성주의)유래,모형,현안,제고과제
인지적 구성주의2. 사회적 구성주의Ⅳ. 구성주의학습이론(구성주의)의 유래Ⅴ. 구성주의학습이론(구성주의)의 학습원리1. 학습은 발달의 결과가 아니라, 학습이 곧 발달이다2. 불균형이 학습을 촉진한다3. 반성적 추상이 학습의 원동력이다4. 학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다5. 학습은 구조의
14페이지 | 5,000원 | 2011.05.05
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인지도 모른다. 우리는 그들에게 지금 무엇을 해주어야 할 것인가를 심각하게 생각해 보아야 할 것이다. 이제 우리가 역점을 주어야 할 일은 컴퓨터가 감당할 수 없는 일을 해결하는 것이다. 인간의 창조성, 직관, 독창성을 가지고 정보를 효과적으로 사용하는 기법에 대한 지속적인 관심을 기울여야 한
7페이지 | 5,000원 | 2011.04.18
역사교육 학습지도, 점자교육 학습지도, 감상교육 학습지도, 통일체험교육 학습지도, 듣기교육 학습지도, 읽기교육 학습지도, 수준별교육 학습지도
인지 판별하는 작업이 아니라, 어떤 조건에서 어떤 방법으로 실천했을 때 성공하겠는지 따져보고 연구해 보는 작업이 되어야 할 것이다. 모든 수준별 수업이 그런 것이 아니라 어떤 수준별 수업이 나쁠 뿐이다. 그리고 똑같은 방식의 수준별 수업도 어떤 학교에서는 효과적이지만, 또 다른 학교에서는
19페이지 | 6,500원 | 2011.04.15
법인협의회) 03. 신사옥 이전(서울시 서초구 서초동 덕원빌딩) 200903. 손주은 대표이사, 2009 한국의 100대 CEO에 선정(매경이코노미) 02. 영어학습 사이트 메가잉글리시(www.megaenglish.net) 오픈 201007. 중국,일본등 해외시장 진출선언08. 스마트폰과 연계한 강의서비스 제공3-3. 설립기직원 5명, 30평 남짓한
23페이지 | 2,100원 | 2011.04.12
인지구조 속에 있는 관련 정착 지식에 실사적이고도 구속적으로 관련시키고자 하는 학습자의 동기, 즉 유의미 학습태세가 요구된다.Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 분류Ausubel은 학습지도법의 형태를 학생의 수용-발견의 차원과 기계적 학습과 유의미학습의 2차
7페이지 | 5,000원 | 2011.04.02
인지발달이론(피아제이론)의 행동발달과 교수적용방법, 인지발달이론(피아제이론)의 시사점과 평가 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 피아제의 약력Ⅲ. 인지발달이론(피아제이론)의 개념Ⅳ. 인지발달이론(피아제이론)의 성격Ⅴ. 인지발달이론(피아제이론)의 기제1. 기능적인 면2. 구조적인 면Ⅵ. 인지발달이론(피
18페이지 | 7,500원 | 2011.04.01
질문(교육질문)개념, 질문(교육질문)유형, 질문(교육질문)절차, 질문(교육질문)조건, 질문(교육질문) 동료질문,고급질문, 질문(교육질문)유의사항
구조화를 이끌어 주어 이해를 증진시키기 때문이다(King, 1991). Bargh 와 Schul(1980)이 지적한 것처럼, 누군가에게 아이디어와 정보를 설명하는 것은 설명하는 사람이 새로운 방법으로 자료를 제시하고 그것에 관해 생각하도록 요구한다. 이와 같은 사회-인지 활동들은 설명하는 학생이 개념을 정교화하고 내
10페이지 | 5,000원 | 2011.03.25
[교육행정및교육경영] 대학 구성원의 동기유발 정책(서울대학교 해외교환교수제도)
구조를 나타낸 Maslow의 욕구계층모델입니다. 기본 모델을 거꾸로 뉘어놓은 형태인데요. 상위욕구의 비중이 큰 것을 알 수 있습니다. 즉, 이처럼 주황색으로 표시된 자아실현과 존경의 욕구는 고학력 전문가인 교수들이 직업을 통해 달성하고자 하는 욕구로 볼 수 있습니다.4이 것은 Herzberg의 동기2요인
15페이지 | 1,400원 | 2011.03.24