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고등학교 실용수학 목표, 고등학교 실용수학 내용, 고등학교 실용수학 지도, 고등학교 실용수학 평가, 고등학교 실용수학 제6차, 7차교육과정 비교
고등학교 실용수학의 성격, 고등학교 실용수학의 종합목표와 영역목표, 고등학교 실용수학의 내용, 고등학교 실용수학의 지도, 고등학교 실용수학의 평가, 고등학교 실용수학의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 고등학교 실용수학의 성격Ⅲ. 고등학교 실용수학의 종합목표와
9페이지 | 5,000원 | 2010.09.27
국어과, 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육), 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육), 사회과 놀이중심학습(놀이중심교육), 과학과 놀이중심학습
수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)1. 짝 맞추기1) 준비물문제카드, 답카드2) 놀이방법(1) 네 사람이 할 수 있다. 모두 32장인 카드를 잘 섞은 후, 5장씩 나누어 주고 나머지는 가운데에 엎어 놓는다.(2) 차례를 정하여 돌아가면서 가운데 엎어 놓은 카드 더미에서 한 장을 가져오고, 가진 카드 중에서
23페이지 | 6,500원 | 2010.09.27
열린교육과 국어과 수업(국어교육), 영어교육, 열린교육과 수학교육, 사회과교육, 열린교육과 과학과 수업, 도덕과 수업, 열린교육과 미술과 수업
열린교육과 국어과 수업(국어교육), 영어과 수업(영어교육), 열린교육과 수학과 수업(수학교육), 사회과 수업(사회과교육), 열린교육과 과학과 수업(과학교육), 도덕과 수업(도덕교육), 열린교육과 미술과 수업(미술교육) 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 열린교육의 개념Ⅲ. 열린교육의 특성Ⅳ. 열린교육과 국어과 수
22페이지 | 7,500원 | 2010.09.27
[문제해결력]수학과(수학교육) 문제해결(능력) 목적, 수학과(수학교육) 문제해결(능력) 과정, 수학과(수학교육) 문제해결능력 일반전략, 특수전략
수학과(수학교육) 문제해결(능력)의 필요성수업지도안(학습지도안) 수학과 교육과정의 목표는 다음과 같다.⑴ 여러 가지 생활 현상을 수학적으로 고찰하는 경험을 통하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해할 수 있다. ⑵ 수학적 지식과 기능을 활용하여 생활 주변에서 일
6페이지 | 5,000원 | 2010.09.20
수학적 변환실제 교육현장에서는 유클리드 ≪원론≫ 의 정의, 공리, 공준으로 제시된 내용을 학생들의 직관이나 수학적 상식에 의존하여 자연스럽게 도입기본적인 명제를 구체물을 활용하여 직관적으로 설명함으로써 참임을 정당화 해석 기하해석 기하의 의미• 데카르트(Descartes)가 창안한 기하
50페이지 | 3,100원 | 2010.09.08
[초등수학기초이론] 2007 개정 수학과 교육과정 재구성
수학 학습은 내용의 구조와는 무관한 방식으로 수학적 사실이나 개념을 학습한 경우보다 기억 면에서 효율적준비성수학 교육과정의 전개는 수학의 역사적 발생 과정을 따르기보다 수학 특유의 논리적, 내용적 발달의 순서를 따라야 함 직관적 사고논리적 결론이나 문제 해결에 이르는 과정에 도약
49페이지 | 2,800원 | 2010.09.08
초등학교 국어과 영어과 정보통신기술(ICT)활용교육, 초등학교 수학과 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육, 초등학교 음악과 미술과 ICT활용교육
수학과의 정보통신기술(ICT)활용교육1. 수학과 ICT활용 교육의 실태2. 수학과 ICT활용 교육의 필요성3. 수학과에서 ICT활용 교육의 목적4. 수학과에서의 ICT활용 교육의 방향1) 인터넷을 통한 수학적 의사소통2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업5. 수학과에서의 ICT활용 교수․학습방법 개관1) I
24페이지 | 7,500원 | 2010.09.06
수학과 수준별교육과정(수업,학습) 도입, 수학 수준별교육과정(수업,학습) 내용과 적용, 수학과 수준별교육과정(수업,학습) 학습전략과 운영방안
수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내용국민공통기본교육과정의 수학 내용은 ‘수와 연산’, ‘도형’, ‘측정’, ‘확률과 통계’, ‘문자와 식’, ‘규칙성과 함수’의 6개영역으로 구성한다. 각 영역은 구체적인 경험에 근거하여 사물의 현상을 수학적으로 해석하고 조직하는 활동에서부터 구
6페이지 | 5,000원 | 2010.09.06
수학과(수학교육) 측정영역학습지도 개념과 배경, 수학과(수학교육) 측정영역학습지도 내용, 수학과(수학교육) 측정영역학습지도 수업모형
수학적 태도 및 가치 인식 등 정의적 성향도 평가Ⅴ. 수학과(수학교육) 측정영역학습지도 관련 시사점‘측정’은 수학과에서 학생들에게 가장 현실감 있는 활동 영역이 될 수 있다. 또한 우리의 실제 생활과 가장 밀접한 관련이 있는 부분이기도 하다. 따라서 학생들의 발달 단계에 맞추어 자신들의
9페이지 | 5,000원 | 2010.09.06
수학영재교육 교수학습방법, 수학영재교육 교수학습자료, 수학영재교육 교수학습평가, 수학영재교육 프로그램구성, 향후 수학영재교육 개선 과제
수학영재의 개념, 수학영재의 특성, 수학영재교육의 교수학습방법, 수학영재교육의 교수학습자료, 수학영재교육의 교수학습평가, 수학영재교육의 프로그램구성, 향후 수학영재교육의 개선 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학영재의 개념Ⅲ. 수학영재의 특성Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법Ⅴ. 수학영재
11페이지 | 5,000원 | 2010.09.06