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유의미 학습이론에 의하면 비계는 교사가 관련정착의미를 제공해주는 것과 같다. 즉, 오슈벨이 제시한 유의미 학습이론은 비고츠키의 이론에 입각한 것이다. 비고츠키가 제시한 비계는 오슈벨의 선행조직자와 같은 맥락을 띠고 있다. 적, 아동이 새로 학습할 내용이 이미 가지고 있는 개념과 연결됨으
3페이지 | 500원 | 2016.06.04
선행조직자로도 활용될 수 있다. 보통 학생들은 한 가지 현상에 오랫동안 주의를 집중하지 못하기 때문에 이러한 시범실험은 될수록 짧은 시간 내에 마쳐야 학생들의 관심과 주의집중을 유발할 수 있다. 시범실험은 학생들에 의하여 이루어지는 실험에 비해 많은 시간과 대화를 절약할 수 있으며, 특히
5페이지 | 1,500원 | 2016.06.04
선행조직자로서 역할을 하기 때문에 학습자의 선행지식 수준에 대한 정보를 제공해준다. 교사는 이를 참고로 하여 학생들이 가지고 있는 오개념이 무엇이며 이를 수정하기 위해서는 어떤 학습 자료를 선정 및 개발하고 어떻게 교수학습과정을 조직해야 할 것인지를 결정하는데 활용할 수 있다. 또한,
5페이지 | 1,500원 | 2016.05.22
선행지식을 조사하여 그 결과를 참고로 함으로써 강의가 이루어질 필요가 있다는 것이다. 만일 학습자가 수업 내용과 관련이 있는 지식을 갖고 있지 않은 경우 교사는 선행조직자를 적극 활용할 필요가 있다. 5. 강의법의 수업단계강의법은 보통 준비, 소개, 제시, 결론의 절차를 통해 이루어진다. 먼
4페이지 | 1,000원 | 2016.05.22
선행조직자로 사용되거나 수업 후 정리나 복습을 위해 사용되는 것 이외에 대안적 평가 방법으로도 사용될 수 있다. 개념도를 수업 전․후나 평가에 이용하게 될 때 얻을 수 있는 몇 가지 장점으로는 학생이 스스로 반응을 구성하고, 독해 능력이 최소로 요구되며, 학생들이 가진 개념간의 관계를 부각
21페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
유의미 학습발견학습내면적 동기유발 학습8단계 학습위계이론누적적인 학습학습전략선행조직자 활용교사 중심의 지도지식의 구조 이해학습자 중심의 탐구과제 분석법 운영교수자 중심의 지도학습방법포섭의 수준 이해정착 의미나선형 교육과정 활용학습의 전이학습조건의 구성학습과
7페이지 | 800원 | 2016.04.16
유의미 학습에 있어 중요한 것은 선행조직자를 활용하는 것이다. 선행조직자는 학습이 이루어지기 전에 제시되는 배울 내용과 관련하여 학습자가 가지고 있는 친숙한 개념을 말한다. 선행조직자는 학습에 있어서 앞으로 배울 내용에 대한 인지적 다리 역할을 한다. 고로 선행조직자를 미리 제시하는
3페이지 | 500원 | 2016.04.13
오슈벨의 설명식 수업에 대해서1. 유의미 학습2. 유의미 학습의 종류3. 선행조직자1. 유의미 학습오슈벨은 학습 심리학자로써 기계적 암기학습이나 수용학습과 같은 설명식 학습도 발견학습, 탐구적 학습과 같이 실용적 가치가 있음을 강조한다. 오슈벨은 설명식 수업이 효과적으로 이루어지기 위해
3페이지 | 500원 | 2016.04.13
선행조직자는 중요하다. 선행조직자란 학습 이전에 미리 제공되는 일반적이고 포괄적인 도입자료로서 새로운 자료와 이전 학습의 연결을 돕는 장치이다. 보통 선행조직자는 교수학습내용보다 포괄적이어야 되는데 그 이유는 유의미학습은 하위적 포섭을 통해 이루어지기 때문이다. 선행조직자는 크
149페이지 | 16,000원 | 2016.03.19
유의미가포섭: 새로운 명제나 아이디어가 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화되는 과정학습 태세: 특정 학습방법을 통해 학습과제를 인지구조에 연결하려는 학습자의 성향, 의도02. 교수이론비교적인설명적인2 새로운 정보를 인지구조 내에 포함시키기 위한 발판을 마련선행조직자1 추
74페이지 | 2,500원 | 2016.03.03
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