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유의미하게 경험하기 위해서 학생들이 스스로 문제를 해결하는 방법을 발견할 수 있는 능력을 길러주는 학습 방법 (문제 발견 능력, 문제 분석, 자료 수집능력, 자료 비판과 조직하는 능력, 시안을 작성하고 평가하는 능력)⑶ 문제해결학습의 특징• 학생들이 문제에 당면하게 되면, 그 문제 해결을 위
24페이지 | 2,400원 | 2016.11.10
선행조직자로도 활용될 수 있다. 보통 학생들은 한 가지 현상에 오랫동안 주의를 집중하지 못한다. 고로 시범실험은 될수록 짧은 시간 내에 마쳐야 학생들의 관심과 주의집중을 유발할 수 있다. ㆍ시범실험의 장점- 시간과 대화를 절약할 수 있음- 대규모의 학급에 효과적- 학생들에게 끼칠 위험성을
5페이지 | 500원 | 2016.11.03
선행조직자선행조직자란 학습자의 선행지식과 배울 내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어 혹은 내용을 의미한다. 선행조직자는 크게 비교선행조직자와 설명선행조직자로 나눌 수 있는데 비교선행조직자는 배울 내용과 관련된 내용이 학습자의 선행지식에 포함된 경우, 이때 학습자의 선행지식과 학습내
26페이지 | 10,000원 | 2016.11.03
타당하고 유의미하면 10점, 교차연결이 타당하지만 통합이 미흡한 경우는 5점을 받게 된다. 또한, 실례가 타당하면 2점을 받게 된다. 개념도를 통해 평가가 이루어지는 경우, 점수 계산은 아래와 같이 이루어진다. 점수``:`` 학생````개념도````점수 over 교사````개념도````점수 `` TIMES `100```=`학생````점수
4페이지 | 1,000원 | 2016.10.06
선행조직자ㆍ선행조직자란 학습자의 선행지식과 배울 내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어 혹은 내용을 의미한다. ㆍ비교선행조직자: 배울 내용과 관련된 내용이 학습자의 선행지식에 포함된 경우, 이때 학습자의 선행지식과 학습내용을 관련시킬 수 있는 단어 혹은 내용이 비교선행조직자가 된다. ㆍ
11페이지 | 5,000원 | 2016.10.06
선행조직자ㆍ선행조직자란 학습자의 선행지식과 배울 내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어 혹은 내용ㆍ비교선행조직자: 배울 내용과 관련된 내용이 학습자의 선행지식에 포함된 경우, 이때 학습자의 선행지식과 학습내용을 관련시킬 수 있는 단어 혹은 내용이 비교선행조직자가 된다.ㆍ설명선행조직
9페이지 | 3,000원 | 2016.10.06
선행조직자로도 활용될 수 있다. 보통 학생들은 한 가지 현상에 오랫동안 주의를 집중하지 못하므로 시범실험은 될수록 짧은 시간 내에 마쳐야 학생들의 관심과 주의집중을 유발할 수 있다. 시범실험은 시간을 절약할 수 있으며 교사의 실험을 반 전체가 볼 수 있기 때문에 대규모 학급에 효과적이며
5페이지 | 2,000원 | 2016.10.06
선행조직자선행조직자란 학습자의 선행지식과 학습내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어나 내용을 의미한다. 이렇게 선행조직자를 제시한 수업은 학습자의 유의미한 학습을 유도하기 때문에 내용의 파지를 보다 쉽게 할 수 있다. 이러한 선행조직자는 크게 비교선행조직자와 설명선행조직자로 나눌 수
6페이지 | 700원 | 2016.09.01
유의미한 연결고리를 구성하고 지식과 기능, 경험 간의 연결을 촉진하기 위한 맥락의 중요성을 강조한다. 이러한 상황학습이론은 학문적인 지식과 실세계 간의 격차를 극복해 보고자 하는 이론으로 다양한 구체적 사례를 접하게 함으로써 지식의 전이를 촉진하기 위한 것이다. 하지만, 상황학습이 이
6페이지 | 700원 | 2016.09.01
선행조직자ㆍ선행조직자: 학습자의 선행지식과 배울 내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어나 내용ㆍ비교선행조직자: 배울 내용과 관련도니 내용이 학습자의 선행지식에 포함된 경우, 이 때 학습자의 선행지식과 학습내용을 관련시킬 수 있는 단어 혹은 내용이 비교선행조직자가 된다. ㆍ설명선행조직자
8페이지 | 3,000원 | 2016.08.03