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초등영어 7차 교육과정에 나타난 말하기 평가 Ⅰ. 서 론 2001년부터 시행된 초등 영어 7차 교육과정에서는 학년별 성취 수준을 설정, 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하고 학생의 활동 상황과 특징, 진보의 정도 등을 파악할 것을 제시하였다. 동시에 영어 사용 능력의 수준이나 정도를 직접
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
영어 말하기 평가도구 COPI의 구인타당도 서론논문의 목적말하기 능력 측정을 위해 음성인식 기술을 활용하여 개발된 COPI(Computer Based Oral Performance Interview)와 전화로 의사소통능력을 측정하여 컴퓨터로 채점하는 PhonePass를 비교 분석하여 COPI의 구인타당도를 증명하고자 한다. 구인타당도 시험이 측
14페이지 | 800원 | 2016.01.05
대화의 메타 분석을 활용한 말하기 평가 방법 탐색1. 머리말현 말하기 평가를 개선하기 위해서 대화 메타분석 방법을 활용한 말하기 평가 방법을 탐색하고자 한다.1. 말하기 능력의 개념과 특성을 밝히고, 하위 구성요소의 범주체계를 명확히 하여, 2. 현재의교육과정 체계의 문제점을 개선할 방향을
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
고등학교 국어과 말하기 평가 연구Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성2. 연구의 의의 및 제한점3. 연구사Ⅱ. 말하기 기능의 본질1. 말하기 기능의 개념1) 말하기의 의사소통적 특성2) 말하기 기능의 구성 요소2. 말하기의 과정1) 선조적 모형2) 평행적 모형3) 인지적 과정 모형3. 지도 내용으로서의 말하기 기
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
성취도 평가를 위한 한국어 말하기 능력의 실용도와 타당도를 높일 수 있는 방안을 구체적으로 서술하십시오
성취도 평가를 위한 한국어 말하기 능력의 실용도와 타당도를 높일 수 있는 방안을 구체적으로 서술하십시오.1. 서론 한국어 말하기 능력의 평가는 교육과 진로에 큰 영향을 미치는 중요한 과정이다. 그러나 현재 성취도 평가에서는 학생들의 실제 의사소통 능력을 반영하지 못하는 경우가 많습니다.
2페이지 | 2,000원 | 2024.02.20
말하기 교육과 평가국어교육학개론말하기 교육과 평가말하기 교육의이론적 고찰말하기 교육의목표 분석말하기 교육의내용 구성목 차.말하기 교육의모형과 전략말하기 교육의평가 및 송환말하기 교육의보완 및 확장: 평가 문제: Q & A010402050306말하기의 본질01 말하기 교육의 이론적
36페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
말하기교육(말하기지도)성격,내용, 말하기교육(말하기지도)평가,유의점, 말하기교육(말하기지도)과 창의력, 말하기교육(말하기지도)방법,과제 분석
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10페이지 | 5,000원 | 2010.12.03
국어과 평가문항 출제 말하기 문장과 문장의 연결관계를 파악하며 들을 수 있다
평가 효과의 극대화를 도모하기 위한 것으로, 유사한 제재로 말하기․듣기․쓰기․읽기의 언어 기능을 통합적인 관점에서 균형 있게 향상시키기 위함이다.읽기문제는 아동이 비유적 표현을 얼마나 이해하였는가를 중심으로 출제하였으며, 비교적 쉬운 형태의 문제이다. 이는 아이들이 시를 어려운
12페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
말하기 듣기 영역의 평가 방안7차 교육과정 이후 초등학교 중심으로 수행평가 방식으로 전환. 평가가 피드백되지 않음으로 인해 교수 학습과정이 미흡함을 시사함.말․듣기평가의 기능, 현 문제점과 적절한 대안적 평가 방법(실제적 평가), 교육현장에 적용할 수 있는 방법에 대해 살펴보고자 한다.7
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
듣기말하기교육의 지도 내용과 방법 및 평가현대 사회로 오면서 학교에서 말하기와 듣기를 교육할 필요성이 점점 커졌다. 의사소동 능력(communication competence)이란 무엇인가? 듣기와 말하기란 무엇인가? 의사소통 능력에 대하 명확하고 합의된 정의는 없지만, 라슨(Larson)과 그 동료들(1978)은 “주어진
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
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