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[방통대 교육학과 4학년 교육고전의 이해 공통] 루소의 에밀 서평
루소는 이 부분에서 자신의 교육관에 대해 피력하고 있다. 우선 어떤 교육을 할 것인가에 앞서 어른들이 생각하는 어린이에 대해 비판적으로 고찰한 다음 참된 교육의 의미와 교육의 종류, 자연에 따르는 교육의 기본권리, 부모와 교사에 대한 자격론 등을 제시하고 있다. 이정도면 교육학 개론의 주요
5페이지 | 2,500원 | 2016.03.26
루소는 이 부분에서 자신의 교육관에 대해 피력하고 있다. 우선 어떤 교육을 할 것인가에 앞서 어른들이 생각하는 어린이에 대해 비판적으로 고찰한 다음 참된 교육의 의미와 교육의 종류, 자연에 따르는 교육의 기본권리, 부모와 교사에 대한 자격론 등을 제시하고 있다. 이정도면 교육학 개론의 주요
7페이지 | 3,500원 | 2010.04.03
비판적으로 학습함으로써 이를 개조하거나 생활상황에서 문화를 창조할 수 있는 능력을 획득함으로써 새로운 문화를 전개할 수 있도록 도와주는 교육은 바로 문화개조(文化改造)의 힘을 형성하는 일이기도 하다끝으로 교육은 사회문화의 통합적(統合的)기능을 한다. 교육은 공간적(사회적)으로 중립
12페이지 | 2,000원 | 2009.08.28
18세기 교육의 이해 사회와 문화적 배경 절대주의 국가체제 근대적 민주체제 계몽사상 18c의 철학 계몽 철학 관념론 철학
루소인간회복자연으로 돌아가라4칸트‘근대의 소크라테스’18c 교육 사상가18c 교육 사상가루소인간회복자연으로 돌아가라kantImmanual‘근대의 소크라테스’칸트 생애순수이성 비판실천이성 비판판단력 비판칸트 사상적 배경계몽주의교육사상.교육관결핍 존재론결핍존재론&자욜성
37페이지 | 2,500원 | 2021.02.16
교육관1. 교육의 목적과 내용루소는 자연이 만든 인간의 본성적 모습이 선하다면 그러한 ‘자연적 선함’을 실현시키는 것이 교육의 목표로 보았다. 즉, 개인의 자연적인 본성을 잘 보전하고 사회적 제약으로부터 벗어나 자기 자신의 삶을 살아가는 자율적이며 도덕적인 인간, 즉 자연인을 육성하고
9페이지 | 1,400원 | 2009.07.23
루소(J.J.Rousseau)의 자연주의 교육사상과 닐(A.S.Seill)의 섬머힐(summerhill school)을 모범으로 하는 자유학교에서 인간중심의 교육관은 무엇보다도 인간의 삶 자체에 충실해야 하며 자기충족감이 넘치는 인간육성을 그 기본으로 보고 있다. 1930년대 주입식 교육과정에 대한 회의를 느끼기 시작하면서 새로운
21페이지 | 5,000원 | 2022.09.04
[유아교육개론] 페스탈로치의 유아교육 사상과 유아교육적 시사점에 대해 서술하시오
비판1) 지식기본요소 설정의 한계페스탈로치의 교육관 및 사상은 모든 지식의 기본요소를 언, 형, 수의 3가지에 국한시켜 직관의 형태로 본 것은 너무나 단순화한 느낌이 있고, 모든 교육방법을 삼원에 맞추려 한 것은 교육론에 있어 기계론적 우주관을 전제로 한 것이라는 비판과 한계를 가진 것
9페이지 | 2,000원 | 2018.12.09
루소 등의 <언어기원론> 등은 사람들에게 역사의식을 심어주었고 진보의 관념을 형성했다. 인간은 교육을 통해 진보해가는 것이라고 생각하게 되어, 근대적인 교육관은 콩도르세 ․ 루소 등을 비롯한 이 시기의 사상가들에 의해 확립되었다. 그 사상에서 중요한 것은, 인간이성이 17세기적인 정지(靜
8페이지 | 1,500원 | 2009.11.01
비판하면서 인격이란 “살아있는 자연적, 사회적인 의식적 존재로서의 인간개인이며 신체적으로도 정신적으로 각자에 고유한 활동, 발달, 창조, 변혁에 따라 알려지지 않은 능력을 갖춘 전일적인 노동주체이며 그 역동적 주도력은 당사자의 민족적, 계급적 모순에 의해 조건지워지는 사상적=정치적 지
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육관이 성립하지만, 교육 그 자체의 고유성=본질은 어디에 있는 것일까. 교육 이외의 사회적 활동과 교육(그 자체)은 어떠한 관계에 있는 것일까. 전전 교육에 대한 반성은 국가주의적 혹은 규범(도덕)주의적 교육에 대해서는 전체적으로 비판적이었다고 할 수 있다. 여기에 사회기능주의 혹은 개인적
9페이지 | 800원 | 2015.06.27