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레포트 (87,849)
진단평가 진단평기의위치 특수교육 자료의표준화 진단평가도구 특수아동의이해
특수아동 진단 및 평가 진단 및 평가 특수아동 차례진단평가의 위치진단, 평가, 사정, 측정의 개념특수교육에서의 개념진단평가의 목적선정배치 절차자료수집배경정보수집방법사정방법의 종류※표집행동사정자료의 표준화 ※진단평가 도구 의뢰 전 중재진단평가프로그램 계획
36페이지 | 3,500원 | 2021.02.16
제 8장 교육의 측정과 평가 8장에서는 인간행동의 측정과 평가의 기본 문제를 다루고 있으며, 다음으로 학교에서 필요로 하는 기본적인 평가활동으로써 준비도 평가, 자리매김 평가, 형성평가, 진단평가, 총합평가의 목적과 특징은 설명하고 있다. 그리고 이들 평가를 위한 일반적인 절차와 계획으로서
24페이지 | 2,000원 | 2005.02.03
[수행평가] 학업성적의 평가(수행평가의 절차와 방법), 정의적 영역의 평가
교육관의 입장에서 학생 개개인의 조화로운 성장과 발달을 도모하는 데 있다. 그래서 수업과 평가를 별개의 것으로 보지 않고 상호 유기적인 관계를 가진 연속적 활동이라 한다. 수업을 교육과정계획의 실천이라면 평가는 수업의 거울이어야 하고, 수업의 절차나 내용, 성과가 평가체제에 그대로 반영
8페이지 | 2,000원 | 2016.07.26
교육 프로그램이란 용어가 처음으로 사용된 것은 일반교육에서 개발된 개별화 학습프로그램(IIP)이었는데, 이 프로그램은 교수-학습자체만을 개별화한 것이다. 이와는 달리 특수교육에서의 개별화 교육 프로그램(IEP)은 아동의 진단・평가, 교육내용, 교육방법, 교육절차 등의 모든 교육활동을 개별화한
7페이지 | 5,000원 | 2009.09.08
제 8장 교육의 측정과 평가 8장에서는 인간행동의 측정과 평가의 기본 문제를 다루고 있으며, 다음으로 학교에서 필요로 하는 기본적인 평가활동으로써 준비도 평가, 자리매김 평가, 형성평가, 진단평가, 총합평가의 목적과 특징은 설명하고 있다. 그리고 이들 평가를 위한 일반적인 절차와 계획으로서
24페이지 | 2,000원 | 2004.11.23
평가에서의 고려사항6. 학생 성취평가의 재구성 필요Ⅷ. 개별화교육계획(IEP)의 진단평가1. 교육과정 중심 진단․평가의 절차1) 교육과정의 분석2) 아동의 현 기능수준의 결정3) 특정 목표의 선정과 성공에 대한 준거 결정4) 사정절차의 설계5) 자료의 수집과 제시6) 교육적 결정2. 교육과정중심 진
20페이지 | 6,500원 | 2010.02.10
절차의 타당성을 평가하는데 유용하게 활용될 수 있다. 그리고 영재 교육 프로그램의 효과를 평가하는데도 활용될 수 있다.라. 판별 대상에 따라 적합한 방법을 사용한다. 학생의 연령, 신체적. 정신적 특성에 따라․적합한 방법과 검사 도구를 활용해야 한다. 예를 들면, 읽기 능력이 부족하고 집중
5페이지 | 800원 | 2006.09.25
평가는 교육의 ‘결과’ 뿐만 아니라 교육의 ‘과정’도 함께 중시하는 평가방식이다.급변하는 현대사회 속에서는 지식의 단순 암기보다는 ‘학습하는 방법’을 배우는 것도 대단히 중요하다. 따라서 수행평가는 명명적 지식의 습득뿐만 아니라 절차적 지식의 습득 또한 강조하는 평가방법이다. 4.
12페이지 | 1,700원 | 2012.05.29
있는 방법.1. 수행평가 과제개발, 내용타당도 검증5. 수행표본 채점6. 채점자내 신뢰도& 채점자간 신뢰도 검증7. 점수나 등급 부여8. 학생과 학부모에게 통보2. 수행과제 실시3. 수행평가 채점기준 개발4. 채점자 훈련 실시수행평가의 개발과 절차이 문서는 나눔글꼴로 작성되었습니다. 설치하기
23페이지 | 1,500원 | 2012.05.29
[특수교육] 장애아동에 대한 진단과 평가의 과정 및 목적
평가를 선택해야 한다고 하였다. 즉, 평가는 (1) 선별, (2) 진단과 배치, (3) 교육과정과 프로그램 개발, (4) 평가를 위해 사용된다. 따라서 전문가들은 평가 목적에 따라 측정 시기, 사용 도구나 전략 등의 다양한 영역과 관련성이 있어야 한다. 또한 특수교육에서 평가의 목표는 학생을 독특한 평가 절차에
6페이지 | 3,500원 | 2020.09.13