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이해도 등 전문성이 낮고, 교육프로그램 개발 및 획득이 용이하지 못하며, 전문가로부터 자문을 구하는 등의 영재교육 관련 정보습득 체계가 잘 갖추어져 있지 못하다.다섯째, 영재교육원 영재교육 담당교사들의 영재교육 관련 연수 프로그램 내용에 보강될 부분들이 적지않으며, 전문성 확립을 위한
9페이지 | 5,000원 | 2010.04.16
과제인 교원수급의 획기적인 조치가 필요하다. 과목선호도를 중심으로 교과목이 개설되기 위해서는 정규교원 외에 순회교사, 겸임교사, 시간강사, 교육청배치교사, 교원 정원율(1.959)의 확대, 사립학교교사 파견제 등을 통해 단기간 내에 실질적인 선택권 보장의 조치를 제언한다. 둘째, 흥미 특기․적
20페이지 | 6,500원 | 2010.04.16
개선 과제기술․가정과의 교육은 지식(이론) 중심 교육에서 실습(체험)중심 교육으로 이루어지고 숨겨진 재능과 적성을 계발할 수 있으며, 학생들의 수준에 맞는 개별화 학습이 될 수 있도록 전문연구진에 의해 자기주도적 교수․학습 모형을 구안하여 차시별 교수․학습과정안이 작성되어야 한다.
12페이지 | 5,000원 | 2010.04.16
이해능력(intercultural skills), 심리사회적(대인관계) 능력(psycho- logical skills), 외국어 능력(foreign language skills), 기술적․방법론적 학습능력(technological and methodological learning skills), 매체 활용능력(media competence), 특정 부문과 관련된 능력(specific subject-related skill), 기타 능력(other types of skills)(응답자들이 명명한)
11페이지 | 5,000원 | 2010.04.16
개선 방향정신지체장애인을 대상으로 실시한 학교 졸업 후 진로결과에 대한 연구가 외국에서도 간헐적으로 이루어지고 있으며, 우리나라의 경우도 몇 건 되지 않으나 그 결과를 보면 다음과 같다. 1980년 이전 미국에서는 특수교육을 받은 졸업생에 관한 추적조사가 간헐적으로 이루어졌다. 초기 연구
7페이지 | 5,000원 | 2010.04.15
개선 과제1. 전환교육 체계의 확립특수학교 전환교육은 이론적 관점에 기초하여 재정립될 필요가 있고, 교과간의 종적․횡적 연계성을 강화할 필요가 있다. 아울러 전환교육교과가 장애인이 앞으로 살아가게 될 지역사회에서 장애인의 필요와 능력에 기초하여 설정해야 한다. 장애인의 전환교육은
8페이지 | 5,000원 | 2010.04.15
과제자료를 활용한 자기주도적 학습력 신장, 전라북도교육청홈페이지, 1999김상욱 / 사회과 학습과 효과적인 수업 모형, 교육연구, 1992교육부 / 사회과 교육과정, 1997오영태 외 4인 / 교과교육전서 사회과교육, 서울 : 갑을출판사, 1992최용규 / 사회과 수준별 교육 과정의 이해, 제7차 사회과 교육과정에
12페이지 | 5,000원 | 2010.04.15
개선의욕과 실천의지가 가장 중요하며 교육실천가인 교사의 의식 변화와 아동 이해를 위한 노력이 선행되어야 할 것이다.참고문헌◇ 김종량, 교육공학 수업공학의 이론 및 실제, 문음사, 1997◇ 경상남도교육청, 교실수업 개선을 위한 중등학교 수학과 학습자료, 2000◇ 권성호, 교육공학의 탐구, 양서
7페이지 | 5,000원 | 2010.04.15
개념을 도입할 경우에는 반드시 경험 활동을 하도록 하였다. 하지만 여전히 학교 현장에서 수학과 교육과정이 요구하는 활동중심의 수학수업을 실시하는데 어려움을 토로하는 교사들이 많았다. 그 이유는 활동중심 수업에 대한 이해와 수업기술이 부족하고 개별화된 활동자료를 확충하는 데 필요한
11페이지 | 5,000원 | 2010.04.15
개선 방안교과 통합적 수업형태를 통합의 범위, 중심, 방식이라는 세 가지 차원에서 제재중심 교과병합수업, 제재중심 교과통합수업, 주제중심 교과병합수업, 주제중심 교과통합수업, 제재중심 교과초월수업, 주제중심 교과초월 수업 등의 6가지로 구분하였다. 또한 이들 유형은 우리 학교 실정에 비
9페이지 | 5,000원 | 2010.04.15