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학생들을 격리시켜 교육한다는 부정적인 차원에서 이해하는 것보다는 학교장면이 지니는 이점을 건설적으로 활용한다는 차원에서 이해할 수 있다. 3. 초중고등학교 장면에서의 집단 상담은 흔히 지도자와 집단원이라는 관계 외에 교사와 학생이라는 이중적인 관계의 형성을 초래할 수 있다. 이러
8페이지 | 900원 | 2005.07.08
집단원의 결속력이 강해서 학생 개인의 자존감이 향상되며 대인관계나 의사소통능력이 향상2) 학급조직 방법(1) 집단의 규모에 따른 모둠 구성대규모 집단10-20명 혹은 학급전체의 학생으로 구성장점 - 학급 전체 학생들의 결속력을 다지는 장점활동 - 학급 프로젝트 활동, 학년 학예발표회, 학년 체
38페이지 | 1,500원 | 2016.11.10
집단원의 결속력이 강해서 학생 개인의 자존감이 향상되며 대인관계나 의사소통능력이 향상활동 - 수업시간(과학시간의 실험활동, 사회시간의 조사 발표 활동)을 활용하는 방법/자치활동(학급회의 부서별 활동), 적응활동(친교활동, 상담활동, 진로활동)을 활용하는 방법대규모 집단10-20명 혹은 학급
23페이지 | 1,000원 | 2016.11.10
또래교수활동(또래지도학습)의의, 또래교수활동(또래지도학습)조직,역할분담, 또래교수활동(또래지도학습)훈련내용, 통합교육 또래교수활동 실제
학생들은 선수 기술의 부족으로 일부 학급활동에 배치되면 거부당한다. 하지만, 또래 지도 학습은 이들이 일반학습에 참여할 기회를 증가시켜 준다.Ⅱ. 또래교수활동(또래지도학습)의 정의공동의 목적을 성취하기 위해 학생들은 주어진 학습문제를 해결하거나 또는 집단원 모두가 소정의 통달 수준
10페이지 | 5,000원 | 2010.10.12
집단원간에 서로 친숙해지도록 한다. ∙오리엔테이션을 통하여 이 프로그램에 대한 목적, 운영 방법 등에 대하여 이야기한다. 5교사자료 1-1전 개∙「서약서」를 나누어주고, 한 항목씩 천천히 읽어가면서 서약한다.∙집단원으로부터 집단상담 활동 과정에서 일어난 사항에 대하여 일
38페이지 | 5,000원 | 2024.01.13
학생들끼리 한 곳에 모여 그에 관한 토론과 학습을 전개하는 과정이 이어지는데, 이를 ‘전문가 집단’이라고 부른다. 전문가 집단 활동이 끝나면 학생들은 다시금 자신의 본래 집단으로 돌아가, 자신이 학습한 내용에 관해 다른 집단원들을 가르친다. 대개의 경우 각 집단원들은 나름의 전문성을 지니
12페이지 | 5,000원 | 2010.02.11
집단원 사이에는 다른 집단원 사이보다 더 긴밀한 의사소통을 갖는 특징* 이러한 집단의 특징을 바탕으로 학급 집단에서 중요시하는 특성 네 가지를 들면 다음과 같다. ① 학급집단은 상호작용과 구성원간의 의존성을 중요 특징으로 한다.학급에서 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호작용은 학생의
5페이지 | 1,100원 | 2005.04.06
집단원의 수를 다소 적게 설정할 수 있음- 교사는 집단을 실시하기 전에 어떤 대상에게 어떤 목적으로 집단을 실시할 것인지 결정할 필요가 있음- 학급 전체 학생들을 심층적으로 이해하기 원하는지- 친구들끼리 깊이 이해하는 관계를 형성하기 원하는지- 특정한 문제가 있거나 여러 이유로 교사가
6페이지 | 2,500원 | 2013.11.18
수업의 형태 -토의식 수업과 자기 주도적 학습의 장단 비교 분석과 모형 비교
집단원 상호간의 의사소통을 통해 학습의 주체인 학습자가 학습 의욕을 가지고 적극적으로 자기 학습에 몰두하도록 유도하여 본래의 수업 목표의 성취에 효율성을 높일 수 있다.4. 토의식 수업의 성격 1) 강의식 수업과 토의식 수업 성격 비교강의식 수업토의식 수업교사의 역할 강조학생의 참여와
6페이지 | 1,000원 | 2006.02.02
학생을 대상으로 자기효능감 발달을 위한 프로그램을 마련했고, 그것을 한국화재료를 이용한 집단미술치료로서 구체화했다. 집단미술치료는 미술치료의 특성을 집단심리 치료에 적용시킨 것으로 집단원들이 자신을 지나치게 의식하지 않는 분위기에서 자연스레 자기를 표현할 수 있다는 장점이 있
14페이지 | 2,100원 | 2008.01.11