레포트 (1,065)
중국의 교육제도와 교육문제 ▶ 서론 ▶ 본론Ⅰ. 중국의 교육방침1. 49년~문화대혁명2. 등소평의 개혁 개방 시기3. 장쩌민 시기의 과학 교육 강조4. 후진타오 시대Ⅱ. 중국교육의 기본제도1. 학교제도의 변천 2. 현행학제3. 중국교육의 현황Ⅲ. 중국의 교육 문제1. 교육의 지역적인 격차2. 교육비
19페이지 | 1,800원 | 2011.11.02
전통과 근대성을 넘어서1. 근대화이론에 대하여 근대화이론의 실체에 대해서는, 그 기원을 19세기에서 찾아볼 수 있다. 즉 근대화론은 비서양문화가 어떠한 것인가, 평온한 대지에 어떤 성질의 변화가 일어났는가라는 가장 기본적인 문제이었다. 왜냐하면 미국의 중국사 연구자들이 가장 많이 영향
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
문제(간도문제)와 직간접적으로 관계가 있고 1차년도 연구과제의 절반 정도가, 2차년 도는 절반 이상이 고대사보다는 근현대사의 변경 문제에 치중돼 있다. 이렇게 중국이 변경 문제를 중요시 하는 까닭은 미래의 간도 영유권 문제나 조선족 독립 문제와 같은 경우를 대비해 고구려사를 중국사에 귀속
2페이지 | 800원 | 2010.08.26
중국사인가라는 제목으로 이 문제를 다루어 대중의 관심을 크게 높였다. 그러나 학계에서는 이미 중국의 고구려사 편입 기도에 관해 주목하고 있었다. 그 한 예가 2002년 12월 14일 고구려사의 연구 현황과 과제를 주제로 한국고대사학회가 개최한 학술대회에서 여호규 교수가 중국학계의 고구려 대외
6페이지 | 1,500원 | 2004.12.15
중국에 의해 역사 왜곡되어 지고 있는 소수민족정책동양 중세의 역사와 문화Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 본론 1. 소수민족 개관 2. 중국에 의한 역사왜곡1) 중국에 의한 한국사 왜곡 (1) 고구려의 기원의 문제 (2) 간도에 관련된 문제 (3) 발해의 중국사 귀속 여부 문제
23페이지 | 1,000원 | 2016.01.05
문제라고 인식하는 이유이다. 만약 고구려사가 중국사의 일부로서 편입된다면, 고조선과 발해까지도 우리의 역사에서 제외된다. 이렇게 되면, 한국사의 시간적 범위는 2000여년이 줄어들고, 공간적으로는 한반도의 한강 이남까지로 축소되는 결과를 맞는다. 그 뿐만 아니라, 한국사를 이루어왔던 체계
7페이지 | 1,000원 | 2007.04.14
중국사에 포함시키려는 의도에서 우리의 역사를 연구시키는데 이것은 우리 학계가 당면한 큰 문제인 것이다. 이러한 역사 왜곡은 중국으로서도 고대의 우리 한민족이 중국대륙의 광활한 지역을 무대로 웅비한 사실이 정설이 되고 자주 거론된다면 영토분쟁까지도 발생할 수도 있기 때문에, 自國만의
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
중국사로 편입시키는 작업을 하고 있다는 데 문제의 심각성이 있다. 최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』살림, 2004, 4쪽또한 이것은 역사 왜곡이라는 문제에만 그치는 것이 아니라 국경문제 등, 영토문제, 정체성문제, 나아가 국가 전략적 문제와도 관련이 있는 정치적 프로젝트라고 할 수 있다. 따라서
8페이지 | 1,200원 | 2008.10.28
중국사 이해에 도움이 되고자하는 작음 욕심때문이었다. 그러나 당말오대에서 송대로의 변화에 대해서 학자들간에 의견도 분분할 뿐만 아니라 중국사 전반에 대한 전체적인 체계가 잡히지 않은 나로선 하나의 결론을 도출해 낸다는 것은 정말 쉽지 않은 문제였다. 唐末∼五代∼宋初, 즉 8세기 후반에
11페이지 | 1,400원 | 2004.07.26
동아시아의 갈등 동아시아 3국 역사 분쟁 동아시아 역사 분쟁 배경 동아시아 역사
중국사로 편입하는 연구를 수행하고 있음을 알고 있었으나, 정치사회적으로 문제가 되지는 않았다. 그러나 동북공정을 시작하면서 고구려사를 중국사라고 주장한다는 사실이 알려지자, 한국민은 경악과 분노를 금치 못하고 있다. 나. 역사 분쟁의 배경과 원인동아시아 3국의 역사 분쟁은 일차적으로
21페이지 | 2,200원 | 2015.03.29