[계급불평등] 교육,계급,정보의 관계

교육 이념, 교사들의 가르침이 학교 밖의 사회에서 실제 진행되고 있는 현실과 불일치하는데서 기인하는 것이다. 이것은 학교가 자신이 해결할 수 없는 모순에 빠진 상황 즉 학교가 기둥으로 삼고 있는 ‘학력주의’가 자본주의 사회에서 실질적으로 존재하고 있는 계급질서와 충돌하는 상황이다. 그 결과 학교는 학생들을 다시 일으킬 수 없게 된 것을 의미한다. 그것은 학교의 붕괴에 그치는 것이 아니라 인간관계 사회관계의 붕괴로까지 나아간다.

교육이 필요하다. 두 번째로 비판적 사고를 함양하여야 한다. 사회변화와 스스로 속한 환경, 다양한 정보에 대하여 무비판적 수용을 하는 것을 지양하고 비판적 사고를 할 수 있는 자세를 갖추어야 한다. 사회전반에 문제의식을 가지고 그것을 변화하고자 하는 활동이 필요하다. 그리고 이에 대한 의식교육과 시민운동에 대한 교육이 뒷받침 되어야 한다. 세 번째로 정부와 시민사회의 관계개선이다. 정부의 부패를 막기 위하여 시민사회와의 대립은

정보화의 물결 속에 국가는 그 역할을 재정립해야 하는 것은 선택이 아닌 의무이고 그 일례를 기든스가 보이고 있다고 생각한다. 우리의 민주주의는 거대 관료제와 재벌에 의한 자본의 집중으로 일반 시민 사회의 자율성이 저해되는 점이 있다. 이런 것은 국가의 개입 정도에 따라서 상당히 많이 개선될 수 있다고 생각된다. 내가 생각하는 것은 기븐스와 마찬가지로 완전한 부의 재분배가 아니다. 국민 모두가 최소한의 문화생활과 의식주를 해결할 수

관계를 갖게 된다. 사이버스페이스의 사회적 성격이 복합적이라는 것은 그것이 상황과 맥락에 따라서 ①데이터베이스 ②미디어 ③생활세계 ④네트워크로서의 기능과 역할을 하고 있다는 뜻이다. 그리고 이러한 각각의 성격에 따라서 ①정보 제공형 ②공론 창출형 ③전자 투표형 ④캠페인형 등 다양한 전자 민주주의의 모델들이 도출되는 것이다.1) 데이터베이스로서의 사이버스페이스와 정보 제공형 모델사이버스페이스를 흔히 정보의 바다라

계급사회를 형성하는데 일조하기 때문이다. 명문대 출신의 40% 이상이 강남 출신이고 이런 고학벌 출신이 사회적으로 괜찮은 일자리를 얻는 것은 구조적으로 충분이 가능한 일이다. 이런 사회적 계층화의 고착화는 사회적 불평등을 초래하게 되며 계층간의 갈등을 부추길 것이다. 사실상 스펙은 누구나 노력 여하에 따라 취득할 수 있으나 명문대 입학의 경우는 절대적인 성적의 순서대로 등급을 나누고 거기에 백분율까지 적용하여 학생들을 줄세우고