[특수아교육] 장애아동의 통합교육에 대하여
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- 2005.08.10 / 2019.12.24
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 통합교육의 이해
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경과 최근 동향
3. 통합교육의 목적과 필요성
4. 통합교육에 영향을 미치는 요소
Ⅲ. 통합교육의 효과
1. 장애아동에게 미치는 효과
2. 일반아동에게 미치는 효과
3. 교사에 미치는 영향
4. 부모에게 미치는 영향
5. 사회에 미치는 영향
Ⅳ. 통합교육의 조건과 과제
1. 통합교육의 조건
2. 통합교육의 문제점
3. 통합교육의 과제
Ⅴ. 결론
※참고문헌
- 본문내용
- 우리나라의 특수교육은 공적으로 시행된 기간은 아주 짧지만 지속적 발전을 하고 있다.(중략)교육기회 확충 및 교육권 보장을 위해 나갈 길은 아직 멀고, 특수교육의 발전, 나아가 한국 교육의 정상화를 위해 일반교육과 특수교육이 해야 할 일은 여전히 많다.(중략)이 글에서 장애아동 통합교육의 정의와 역사적 배경, 목적과 필요성, 그 효과를 살펴보고 통합교육 프로그램, 그리고 현재 유아특수교육에서의 통합교육의 문제와 그 개선안에 대해 생각해보고자 한다.(중략)통합은 장애로 전반적인 발달의 지체를 보이거나 발달의 불균형으로 인해 이상발달을 하는 아동들에게 정상적인 발달을 촉진하기 위해 제한되지 않은 교육환경과 교육의 기회를 제공하는 것이다. 곧 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아선 안된다는 전제 아래 장애아동과 비장애 아동이 함께 교육받는 것을 말한다.(중략) 통합교육의 움직임에 영향을 미친 역사적 배경은 정상화 원리(normalization), 탈수용시설화, 최소제한환경의 원리 등이 있다. 정상화의 원리(normalization)는 1960년대 중반에 스칸디나비아에서 처음 주창된 것으로 “문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다는 철학적 믿음이다.”(중략)통합교육의 목적은 일반 교육과정에 특수아동을 포함시킴으로써 일반 또래와의 상호작용을 촉진시키고, 교육을 통해 서로에 대한 올바른 이해와 경험을 토대로......공존하는 사회를 이룩하는 것이다.다시말해 장애를 가진 유아들이 지체된 기능의 발달을 집중적으로 촉진시켜 일반유아들이 수준까지 끌어올리거나, 장애를 가진 기능 뒤에 남아있는 잔존능력을 최대로 개발해 그 기능을 회복시키거나 대리적 기능을 개발해 일반 유아들의 기능수행 수준가지 끌어올림으로써 일반 유아들과의 학습을 함께 할 수 있도록 하거나,
- 참고문헌
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15. 최세민(2001), 중등특수학급 운영 개선 방안, 국립특수교육원
자료평가
- 좋은 자료 감사합니다.
- 82sa1***
(2010.07.26 00:34:11)
- 좋아요
- kyoung21***
(2006.10.21 09:46:25)
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