[특수아교육 A형] 유아교육기관에서 장애아동의 통합교육에 대하여 논하시오.
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개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 특수아교육 |
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A형 | 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오(30점). ※ 서론, 본론, 결론 형식에 맞춰 작성. |
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[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 유아교육기관에서 장애아동의 통합교육에에 대한 방통대 과제입니다.
여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
- 목차
-
[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 유아교육기관에서 장애아동의 통합교육에 대하여 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 장애아동 통합교육의 개념과 배경
1) 장애아동 통합교육의 개념
2) 장애아동 통합교육의 배경
3) 장애아동 통합교육의 법적근거
3. 장애아동 통합교육의 필요성과 목적
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 목적
4. 장애아동 통합교육의 현실과 장단점
1) 통합교육의 현실
2) 통합교육의 효과
3) 통합교육의 장단점
5. 장애아동 통합교육의 문제점
1) 통합교육에 대한 인식부족
2) 정부의 지원 부족
3) 전통학습 방법의 고착
4) 교사의 부족과 시설의 열악
6. 장애아동 통합교육의 대책방안
1) 장애학생에 대한 대책
2) 통합교육에 대한 사회적 인식변화
3) 일반교원의 책무성 확립을 위한 노력
4) 한국적 통합교육 모형의 개발
5) 장애아동 통합교육 지원 체제 개선
6) 행정적 측면의 적극적인 지원
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
- 본문내용
-
2. 장애아동 통합교육의 개념과 배경
1) 장애아동 통합교육의 개념
장애인 통합교육은 장애인과 비장애인이 한 교실에서 수업을 받는 것을 말한다. 1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 차별받으면 안 된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법이다. 우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있다. 즉 장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반 학생과 같이 수업을 들을 수 있는 과목은 통합 교육의 수업을 받도록 하고 그렇지 않은 경우는 학교에 설치된 특수 학급에서 장애학생끼리 수업을 받게 하는 것이다.
2) 장애아동 통합교육의 배경
통합교육의 역사는 약 30년 전 스웨덴의 정상화운동에서 비롯되었다고 할 수 있으며, 이 운동을 위한 하나의 수단과 방법으로서 통합이 요구되었다. 또 이 운동에 뒤이어 최소제한환경을 핵심으로 하는 미국의 전 장애아동 교육법은 특수교육에서의 획기적 전환점을 갖고 오게 했으며, 통합교육의 정착과 확산을 갖고 오는 계기가 되었다. 통합교육의 역사는 매우 짧지만, 그 당위성과 필요성의 인식과 함께 매우 빠른 속도로 퍼져나가고 있으며, 또한 특수교육이 당면한 가장 큰 과제 중의 하나다.
(1) 정상화
정상화는 현재 장애인 복지의 기본적 개념으로서, 심신에 장애가 있어도 정상으로 살 권리가 있다는 것이 그 이념이다. 정상화원리는 1969년 스웨덴에서 정신지체인의 보육에 관한 법률이 제정될 당시에 정신지체인의 비참한 시설을 비난하는 운동을 하는 가운데 발전했다. 정상화개념을 발전시키는데 주도적 역할을 한 Bank Milkelsen은 정신지체인의 생활이 나치수용소와 다를 바 없다고 하면서 이들도 사회의 일원으로서 존경받고 비장애인들과 동등한 생활을 하면서 일반시민과 평등하게 인권을 보장해야 한다고 했다. 이 이념을 바탕으로 스웨덴에서는 다음 기본사상을 바탕으로 장애인의 사회 참여를 목적으로 하는 운동이 일어났다.
- 참고문헌
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<참고문헌>
프랑신 페르랑. 강현주 역.(2008) 아이의 진실. 한울림출판사
강경숙 외 3명(2005) 특수교육보조원제 운영방안연구. 경기도 안산: 국립특수교육원
이대식(2007) 통합교육의 이론과 실제, 학지사
한국통합교육학회(2005) 통합교육, 학지사
통합교육의 문제점과 대책, 초등통합교육연구회
국립특수교육원(2003) 통합학급 운영 실태 분석 연구-김은주, 권택환, 김정균, 박현옥
김삼섭(1996) 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 양서원
김성애 정대영 박희찬(1997) 통합교육의 효율적인 운영방안. 안산: 국립특수교육원
김승국(1999) 장애학생의 통합교육. 교육과학사
김정권(1997) 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 도서출판 특수교육
김정권 이유훈(1997) 일반학교에서의 장애학생 지원체제-질적교육으로의 전환-. 안산: 국립특수교육원
한겨레 2005년2월20일. 비장애 통합교육 초등교사 서로도움
KBS 취재파일 4321,2003년 4월20 http://www.kbs.co.kr/4321
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