[국어문법] 접속사를 설정해야 하는가

문법론』, 집문당홍종선(1983), 명사화 어미 -음과 -기, 한국언어학회, 1986홍종선(1985), 국어 체언화의 개념과 범주, 국어국문학회, 제93권 1985.5임홍빈(1998), 명사화의 의미 특성에 대하여, 『국어문법의 심층1』pp.529~551, 태학사박기성(2009), 영어와 한국어의 명사화에 관한 비교 연구, 새한영어영문학회, 제51권 제 3호 2009.8송창선(1990), 명사화소 -(으)ㅁ,-기의 통사 특성, 국어교육학회, 제22권 1990.8심재기(1980), 명사화의 의미기능, 한국언어학

국어, 일본어, 러시아어, 그리고 아랍어까지 교육 성격과 목표 및 내용과 교수학습 방법 그리고 평가 분야까지 잘 정립되어 있다. 물론 교육과정은 내국인 초, 중, 고교생을 대상으로 실시하는 것이니 당연히 잘 정립이 되어 있는 것이다. 거기에 교육내용은 의사소통활동과 언어재료이며, 의사소통활동은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기이며, 언어재료는 발음, 문자, 어휘, 문법, 의사소통기능 예시문, 문화 분야이다. 일단 여기까지 에서의 문제점을 살펴보면,

접속사는 일정한 품사로 규정할 수 없는 다양하고 초범주적인 특징들을 갖고 있음을, 지금까지 들어 본 사례들을 통하여 실제로 확인할 수 있기 때문이다.지시사나 접속사도 결국 텍스트 내에서는 전체의 의미구조의 일부로서 기능한다는 점이 중요하다. 의미론에서 별 연관이 없을 듯한 지시사, 접속사의 특징 문제를 다루라는 뜻도 아마 여기에 있지 않을까 한다. 4.2 국어교육에 대한 적용첫째, 지시사나 접속사는 단순히 앞의 문장과 뒤의 문장을

문법에서 우리가 배운 바에 의하면 자명한 ‘사실’로 다가온 ‘접속’이라는 것에 대하여 과연 타당한지 생각해 보아야 한다는 것이다. 그리고 국어학에 처음으로 맛을 본 우리들이 앞으로 공부해 나가야 할 방향은 이렇게 다양하게 이해될 수 있는 문법이라는 것에 대해 새롭게 인식하고 사고의 문을 열어두는 것이라고 생각한다. 참고문헌서정수,『국어문법』,한양대학교출판부,1994서정수, “국어의 접속어미 연구”, 『한글』, 제 189호, 1985.가

중세국어 -다 커니와에서 공시적 방언형 1. 서 론이 글에서 필자는 현대국어 보조사(또는 접속조사)의 유형 가운데, 부정의 뜻을 함축하는 -은(는)커녕 계열이 공시적으로 다양한 지역방언에서 실현시키고 있는 통사 기능적 특성과 분포상의 제약, 그리고 의미적 특질 등(김병제 1965; 이기갑 2003, 참조)이 긍정의 의미를 갖고 있었던 다 그러 힝거니와와 같은 통사 구조에서 어휘화와 문법화 과정을 거쳐 점진적으로 형성되어 왔음을 제시하려고 한다