장애유형별 미술치료 접근(시각장애아동, 청각장애아동, 정신지체아동, 지체부자유아동, 정서 및 행동장애아동, 언어장애아동, 학습장애아동의 미술치료)

아동(특수아), 시각장애아동(시각장애아), 청각장애아동(청각장애아) 분석Ⅰ. 말더듬아동(말더듬아)Ⅱ. 학습장애아동(학습장애아)Ⅲ. 미숙아동(미숙아)Ⅳ. ADHD아동, 주의력결핍과잉행동장애아동(ADHD아, 주의력결핍과잉행동장애아)1. 주의력 결핍2. 충동성3. 과잉행동Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)Ⅵ. 정서장애아동(정서장애아)Ⅶ. 특수아동(특수아)Ⅷ. 시각장애아동(시각장애아)Ⅸ. 청각장애아동(청각장애아)1. 의사소통의 정의2. 언어의 정

및 사회적 위치 등과 관련하는 개념을 함께 규정하고 있다. 또한 사회적 위치적으로 보았을 때 성인에 대해 경제적, 사회적으로 의존함이 지배적이며, 주로 가정을 중심으로 단순한 역할들만을 부여 받고 있는 단계라고 할 수 있다. 장애아동의 개념을 규정함에 있어서 기능상실(impairment), 기능장애(disability), 사회적 장애(social handicap)라는 용어로 설명하고 있다. * 우리나라의 장애인 복지법 제2조에서는 장애인의 정의를 “장애인은 신체적, 정신적 장

장애 전담 어린이집의 개념과 장애 아동 분류1) 장애전담 어린이집의 개념장애 영․아동은 신체, 정서, 인지, 언어, 학습능력 등의 장애로 인해 보호와 양육, 교육과 재활 및 사회적응에 있어 특별한 보호로 하는 영․아동(0~만12세)을 말한다.따라서 장애전담 어린이집(보육시설)은 장애 영․유에게 맞는 적절한 환경과 보육서비스, 장애의 예방, 조기 발견 및 진단, 전문적인 특수교육 및 재활, 상담 및 치료 등을 제공하는 보육 사업을 말한다.장애전

청각장애아: 청력의 손상이 너무 심해서 보청기를 사용해도 언어 전달에 장애가 있어 청각을 통한 교육적 성취가 어려운 아동* 보청기를 사용해서 잘 들리면 대상 아님- 시각장애아: 시각적 손상이 심하여 시각 기능을 전혀 사용하지 못하거나 보조 공학기구의 지원을 받아 과제 수행이 가능한 아동으로, 안경이나 시각 교정을 하여 정상 수준의 시력을 갖는 아동은 제외- 지체장애아: 기능‧형태상의 손상이나 신체적 부자유로 인해 이동하거나 학습

시각 장애는 원인에 따라 눈과 말초 신경의 손상으로 인한 중심 시력 장애와 시신경 교차에서부터 뇌 영역까지의 신경이 손상되어 발생되는 중추성 시각장애로 나눌 수 있다. 시각장애는 ‘저시력(low vision)’과 ‘맹(blindness)’으로 구분되며, 주오 맹아동은 안구 및 안구부속기, 시로 등을 포함하는 시각계의 손상이 심해 학습하는데 촉각이나 청각을 주요수단으로 사용한다. 시각장애 아동은 지적장애나 뇌성마비 등의 중복장애를 가지고 있는 경우가