효과적인 아동상담을 위한 아동상담자의 부모•아동 면담방법에 대해 설명하시오.

자의 서비스 기능에 따른 분류 초기 상담하기 초기 상담의 실천 지침∙잠재적 ct에게 편안함을 주는 인사와 대화∙잠재적 ct의 문제 상황에 대해 진실된 관심 보이기∙잠재적 ct의 기관과 사례관리자에 대한 기대 경청하기∙잠재적 ct가 기관, 사례관리자, 서비스에 대한 두려움과 불안을 이해하고 공감하기∙잠재적 ct에게 사례관리자와 기관이 할 수 있는 것과 할 수 없는 것에대해 설명하기∙잠재적 ct에게 서비스의 자격요건․이용절차

대해 이를 정립하기 위한 방향의식을 제시할 수 있어야 한다. 다른 사람들의 견해에 대해 눈을 돌릴 수 있도록(Perspective taking)도와주는 기술이 필요하다. 청소년상담자는 아동들을 대상으로 할 때처럼 조언을 주로 하는 교육적 ․ 권위주의적 접근도 지양해야 하며, 동시에 성 인에서와 같이 지나친 환자 중심의 수동적 ․ 허용적 ․ 비지시적 접근방법을 사용해서도 안 된다. 예를 들어 면담 중 침묵이 너무 길게 유지되는 경우 이것이 관계수립 이나 치

상담이 가장 많았고(32.1%), 자녀의 성장발달에 관한 내용(31.1%), 보육과정 및 보육활동(27.1%), 부모 협조사항(5.2%), 양육과 육아정보(4.3%)의 순으로 나타났다. 보육과정 및 보육활동에 관한 내용도 의사소통이 활발하게 이루어지고 있었지만, 자녀에 대한 상담 및 자녀의 성장발달에 관한 내용이 주를 이루고 있다고 볼 수 있다운동의 경험. 사회적인 관계, 대의 중시/개인적 욕심이 많다. 자기주장이 강하다. 마음이 상하면 안한다. 언어로 모든 것을 설명하

아동기의 품행장애를 발달시킨 결과로 보고된다. 현재 한국 초등학교 공교육이 정서 장애 아동을 위해 적절한 교육 및 치료 서비스를 제공하지 못하고 있다. 따라서 정서 행동 장애 아동의 부모들은 별도의 추가적인 치료를 받게 된다. 현존하는 정서 행동 장애 아동을 위한 치료 전략으로는 아동 청소년 상담센터 혹은 발달 장애 심리 센터에서 이뤄지는 음악 치료 미술 치료를 통한 심리 치료 혹은 의료 치료가 주를 이룬다. 그 외에 매우 적은 수의 행

* 기독교교육의 현대적 접근기독교교육과 상담Ⅰ. 서론A. 연구의 목적B. 연구의 방법과 범위Ⅱ. 본론A. 상담치료의 어원 및 의미1. 어원2. 의미B. 상담치료의 종류1. 종류C. 상담치료의 효과적 기능과 한계점1. 상담치료의 효과적 기능2. 상담치료의 한계점D. 기독교교육에서의 상담의 역할과 효과F. 상담자의 자질Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론A. 연구의 목적현 사회 속에 살아가는 사람들은 갈 곳을 잃은 양 마냥 시간과 돈, 공부에 치이며 살아가고 있다. 어